中学留学生既面临英语表面意思、又要学会破解它的深层意义的双重挑战。 －Adam
霍金
（物理学家、宇宙学家、数学家、思想家、哲学家）
霍金预测：当你脑洞大开时，只有女娲才能为你补救。
进入10年级以后，随着学习文学作品的深入以及年级的递增，作文作业大都围绕着作品分析这种模式开展。要想撰写出规范又全面的分析文章来，学生必须培养以下几个方面的技能。
场景 Settings
Remembering – 搜肠刮肚般地找出作品里出现的各种场景或情境，标明时间与地点；
Understanding – 说明每个场景的重要性，以及与每个人物最关联的场景；
Applying – 针对不同的场景重写，发现其相同与不同之处；
Analyzing – 分析这些场景是如何对发现主题起作用的？
Evaluating – 评述场景是否有效地刻画了人物关系与时间变换？
Creating – 借用一些主要场景来创作一则故事；
情节Plot
Remembering – 列举出作品描述部分的主要事件、活动；
Understanding – 写出作品先后发生的故事，画图说明作品紧张的起落；
Applying – 将描述部分写出概要，抠出关键词天空；
Analyzing – 作品有哪些转折点？其意义何在？
Evaluating - 写一篇回顾，重点在情节的有效性与合理性；
Creating – 写一篇后续epilogue，预测作品结束后会发生什么？
人物 Character
Remembering – 列出所有人物，并对主要人物分别写出5条性格特征；
Understanding – 为主要人物各写一段形象描述；针对每一位主要人物，找出3条具有代表性的话；
Applying – 写主要人物的采访对话；
Analyzing – 根据人物各自的性格、态度分组；分析作者是如何引导读者对一些人物产生同情，而对其他人物则没有这样做？
Evaluating – 罗列各主要人物都做过哪些决定？判断这些决定的合理或不合理性，并有证据；
Creating – 重写：因主人翁做出不一样的决定而导致不同结果；
