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“教育的价值，在于大脑思维的训练，不是学会许多事情”

                                                               - 爱因斯坦

       教育的话题，总是发人深省。教育二字，是不是可以拆开来理解？教, 就是找到学生的 “学位”来激发引领他们对某个或多个领域的兴趣与热情；育,这个字本身就投射出传授者，要有超强的爱心和耐心，特别是对待那些被误以为是“笨学生”的个体和人群。绝不是简单粗鲁的灌输，更不是无情的抛弃。

       所以国外的中小学教育，小学生在玩，初中生还在玩，玩得那些不明就里的华侨父母各个神不守舍、心惊肉跳。到头来怎么样呢？孩子们在特别快乐的环境里长大，这是最最重要的。基础教育，就好比种植物那样，保证充沛的阳光和水分，加上肥沃适度的土壤，就足够了，对吧？

       至于高等教育的功用，应该是既传授让人安身立命、贡献社会的更高技能， 这就是大学里为何设立那么多专业之原因吧？其实，大学还有一个更强大的功能，那就是，培养思考力。确切地说，培养创新思维，以及思辨方法。这才让人终身受益。有了这个理念，就不难理解，西方大学里，多数专业本科是3年，并且注重基础原理和研究方法。这大概就是传说中的素质教育吧。

        素质教育，也可以理解为：学习任何“束知”的过程。用学来的科学方法去驾驭知识，而非为知识所控。反思中国这个教育古国现今的教育模式，多少是与古代教育先贤创导的理论背道而驰的，这难免就滋生了一种 ‘教师受累，学生受罪’ 的教育生态。传授与被传授者，都无快乐可言。就连博士生PhD（permanently head damaged）都自嘲自己的大脑获得永久性摧毁。

       综上所言，我们华人大都希望，教育既要求素质培养，也要专攻一门技能，做到两全其美。目前，恐怕在中国罕见到这样的学校。孩子就一个，坐以待毙，我们做不到。现在，我们该去思求一个更加理想的教育模式 - 留学。