有这样一说：
“每个人一出生，
命运的走向就已经确定了”
仔细一想，这话似乎有一定的道理，是含着金汤匙出生，还是生在下层社会，都决定了每个人的起点高低，乃至对未来的命运有着深远影响。
而阶层之间的差距、人生的丰富或匮乏，大概在教育上最体现得淋漓尽致。
比如说，有钱人家的孩子能上得起昂贵的私立学校，而普通工薪阶层或者经济不好的家庭，其孩子就只能上公立学校。
在人们心里，私校的印象往往是“学费昂贵”、“贵族学校”、“精英荟萃”。
而由国家进行补贴的公立学校，大多数是采取就近入学的政策，生源质量与教学成果也参差不齐。
英国BBC一直对社会阶层之间的教育差距很有兴趣。他们就此推出了一部探究阶层教育差异的纪录片：School Swap - The Class Divide，又译为：
《交换学校：阶级划分》
在这部纪录片里，两组分别就读于公立学校与私立学校的孩子进行了为期一周的交换。
BBC的这部纪录片将从学生的视角，带大家一同探究教育资源、教育质量对孩子未来的影响。
当然，与其说是对比公立和私立学校的差异，倒不如说是对比富人孩子与穷人孩子之间的教育差异。
不同阶层的孩子，他们分别拥有怎样的资源，又各自面临着怎样的难题？生活在社会底层的孩子能有朝一日改变命运吗？
在影片中，富人的孩子入读了优质的私校，他们的画风一般是：
“时髦，富有，资源充足”
而穷人孩子还在为温饱问题而担忧，他们根本没有机会入读私立学校，也没有机会获得其他优质的教育资源。只要他们能一直在公立学校接受教育已经很不错了。
纪录片在一开始，就开宗明义地摆出了这样的社会现实——
在英国，只有7%的人接受过私立精英教育。但是，这凤毛麟角般的7%，却主导着英国上流社会与精英行业的发展。
纪录片介绍了位于英格兰威尔特郡的沃明斯特中学。这个学校有着长达300年的办校历史，想必，它为这令人羡艳的“7%”源源不断地输送过社会精英。
这是一家典型的贵族私立学校。学校配备了各种各样的设施，仅网球场就有12个，还有一把自都铎王朝时代流传下来的椅子。
沃明斯特中学的校长马克介绍，学校的寄宿费一年就要27000英镑。
虽然马克温和地说着，但人们还是能从他的脸上看到了骄傲。
这次，学校派出了三位就读于沃明斯特中学的学生参与学校交换，他们分别是乔恩、桑德与凯蒂。
除了乔恩曾在公立小学求学，其他二位学生从未走进过公立学校，也几乎没接触过公立学校的同龄人。所以，对于即将走进位于德比市的贝姆罗兹公立学校，他们有着满满的好奇。
桑德是沃明斯特中学的小学霸，从托儿所开始，他就常驻私立机构。在他的世界里，勤奋刻苦地学习与时刻保持得体的教养，是学校与家庭一再灌输的概念。
可是，来到公立学校的第一天，他就被“打开了新世界”。
贝姆罗兹公立学校有一个小伙伴布瑞特，他经常在课堂上捣蛋，还当着桑德的面，辱骂了要求他们安静上课的老师。
看到此情此景，桑德的神情有点茫然无措。因为在规行矩步的私立学校，所有孩子都需要在校规的约束下严格自律。安静听课是学生本分，捣乱课堂不是像布瑞特口中所说的“自由”。
而且桑德发现，想在公立学校的课堂上安静听课，那几乎是不可能的事。
还好，桑德从小的教育令他颇有智慧，他并没有加入那些哄闹的同学，而是选择了他所熟知的方式——尊重老师，尊重课堂，认真听课。
课后，他还耐心地规劝在课上吵闹的公立学校同学布瑞特。桑德说：
“多和好学生在一起，
很快你就会发现学习的乐趣。”
除了课堂纪律之外，在校时长和课后活动的情况也让另外两位私校学生——乔恩与凯蒂感到十分深刻。
他们发现在贝姆罗兹公立学校的课后活动不多。于是在第一天放学后，乔恩就开开心心地随着与他配对的公立学校同学卡西姆回了家。两人一路走进房间，疯玩了一把电子游戏。
事后，乔恩有点后悔，要知道，在沃明斯特上学的时候，他根本不可能有时间打游戏。他也承认，如果一直在公立学校的环境里，自己也许并不会像在私校时那么自律。
从桑德和乔恩的角度来看，公立学校的一切似乎不那么有利于学习。而私校女生凯蒂却发现了公立学校让她触动之处。
与她配对的公立学校女生娜丝，是一位2011年移民来英国的叙利亚人。
因为政治与战争的原因，娜丝的爸爸于多年前就逃到了英国。经过了长达七年的努力后，爸爸终于把娜丝和妈妈接到了这里，一家人过上了自由而平静的生活。
来到英国后，父母经过多方努力，终于为女儿娜丝争取到了在英国受教育的机会。
哪怕仅仅是一所就近入学的普通公立学校，也让娜丝觉得非常感恩和满足。她也有着远大的梦想：
“我想考上好的大学，
比如牛津、剑桥”
而从小就含着金汤匙出生的私校女生凯蒂，却坦言自己对未来和理想从没有过规划，她也从来不觉得自己能够上昂贵的私校是多么了不起的事。
“这难道不是父母就该做的事吗”
了解到娜丝的经历，凯蒂有点羞愧。因为她从来没想过，自己能在私校接受精英教育是多么幸运的事。
那些身在底层的人尚还想着努力改变命运，他们的坚定也让人感动。
经过了一周时间的交换，这三位私立学校的孩子可谓百感交集。
而一周后，换公立学校的孩子们来私校做交换生了。这次孩子得到的，是一波又一波的冲击。
上周刚刚接待完私立学校小伙伴的布瑞特、卡西姆与娜丝，坐上了去沃明斯特的火车。
一想到自己即将体验“上流社会”才有机会接受的精英教育，三位孩子都显得有点忐忑。
这也难怪他们感到紧张，因为早在2003年，他们所就读的贝姆罗兹学校就被英国教育部评为“失败学校”，在公立学校中排名垫底。校长乔女士用了将近十年的努力，终于将学校水平拉回到了“优秀”，但与精英私校相比，二者依然是有着天渊之别。
一进入沃明斯特中学，之前来交换的小伙伴就热情地欢迎了他们，双方都被重逢的喜悦包裹着。
但很快，这种喜悦就被“恐惧”所冲散。
沃明斯特中学是一所寄宿制中学，对学生的行为、规矩和教养有着很高的要求。布瑞特、卡西姆与娜丝睁大眼睛听着规矩，大气也不敢出。
马克校长解释，设立规定是为了帮助学生成长为适应社会规则的成年人，让他们整装待发地步入社会。
沃明斯特严苛的校规显然是有作用的，因为在这里，你随处可见
“迈着冷淡牛津步伐的孩子“
“他们安静而从容，
俨然一副未来精英的样子”
课堂上，大多数孩子都能专心致志地听讲，原因是稍有不守纪律的行为发生，老师就会动真格，命令孩子离开课堂。
在同学的自觉自律与教师的严格要求之下，在课上调皮捣蛋的“小惯犯”布瑞特，也自觉地收敛了起来。他小心翼翼地听着课，甚至也开始做起了作业。
除了纪律，学校对个体的重视也让人印象深刻。
沃明斯特和贝姆罗兹拥有相同数量的教职员工，但公立学校的学生数量却是私立学校的两倍，这意味着，在公立学校，单个学生并不一定能够得到师长足够多的重视。
可在沃明斯特，情况截然不同。
这里甚至有个专门的项目，叫做“校长一对一谈话”。每一位沃明斯特的学生都会定期与校长对话，两代人彼此沟通，答疑解惑，分享学习和生活。
这种程度的重视与关怀，是布瑞特、卡西姆与娜丝从未体验过的，他们都表示，自己有所收获。
沃明斯特私立学校之所以优异，还在于它的“杀手锏”：
“丰富的课内课外资源”
每周，马克校长都会请名人前来为学生演讲。
多达12个网球场，能让学生能畅快地运动。
开设现成的古典唱歌班，让孩子接受艺术的熏陶。
值得一提的是，贝姆罗兹公立学校的校长乔女士表示，自己的女儿也在接受相关训练，不同的是，乔女士得自己掏钱。
全校有多达42个兴趣小组，步兵见习队、天文社团、车辆组装……
教育资源的丰富程度让乔女士目瞪口呆，更不用提及在兴趣小组中又学又玩、如鱼得水的三个公立学校孩子。
沃明斯特学生还会经常参加一些看上去非常高端的社交晚宴，提早学习上流社会的高端礼仪。这是贝姆罗兹公立学校从未想过、也没有多余财力去复制的。
自律与规矩，让学生的学习效率高了很多；而课后各式各样的兴趣活动和师长的倾听与重视，也极大地增强了孩子们的自尊和自信。
一个全面发展的人，就此慢慢养成。
据了解，私立学校的学生家长更关注孩子的教育，他们大多和学校站在同一出发点。在家庭范围内，学生在学校内获得的正向信息也可以得到进一步的强化。
在此次交换即将结束的时候，公立学校的布瑞特却变得越来越惆怅，他和私校男生桑德倚靠在学校的网球场边吐露心声：
“我真的好想永远留在这个学校”
面对同伴的渴望与伤感，私校学生桑德无奈地发现，改变命运有时候是一个远远超越自身能力的话题。在教育资源差异的背后，有着比教育本身更宏大、更复杂的根源。这归根到底是阶层的差异。
富孩子与穷孩子为期一周的交换，让彼此更加互相认识和理解，过程中的点点滴滴都引发着孩子们以及双方校长的触动与思考。
沃明斯特私立中学的校长马克本是一个对私立教育无比推崇的人，一开始，他甚至有点看不起公立学校。他说到：
“如果每所学校都能学习私校的教学方式，很多问题就会迎刃而解。”
但经过这次交换后，马克校长发现事实远非如此简单。要实现他口中的一句“轻而易举”的话，公立学校都要克服重重困难！公校所面临的困境，是他无法想象的。
为什么这么说呢？
原来，贝姆罗兹公立学校的学区覆盖了这座城市最贫穷的社区，许多工薪家庭、底层人群的孩子都会直接就近入学于这里。
在每年新收的150个学生里，有很大部分的孩子竟然没有接受过系统教育，也不会说英语。所以可以说，最差的生源都集中在这里了。
分析每年新入学的学生，大概只有3%-4%能达到A等级，剩下的是数量庞大的BCD级。
另一边的沃明斯特私立学校有着非常严格的选拔与入学标准，这所学校的大多数的孩子都是能力水平排在全国前25%的。
而BCD级的孩子只不过是寥寥数位。
校长乔女士表示，虽然他们的生源素质很差，但是学校并没有放弃这些学生，老师们花费了大部分的时间和精力来照看这些平庸的孩子。
他们的付出和努力，是切切实实能被看到的。
例如，贝姆罗兹公立学校设立了“樱桃树中心“，专为关怀学生的精神健康，帮助他们应对家庭暴力和校园欺凌等现象。
很多被贫困侵袭的学生，就是通过这样一个”入口“，获得了学校的帮助，从而解决生活中的各类问题。
马克校长旁听了一次“樱桃树中心”的教职工帮助学生们处理校园霸凌的案例，让他非常震动。因为在沃明斯特中学根本不会出现有这种困扰的学生，教师也不会面临这样的问题，因此也从来没有这样的关怀服务。
大多数公立学校的孩子缺少稳定的、可提供经济和成长支持的家庭环境。所以，协助他们走出困境的最后一根绳索就是学校了。
每周，贝姆罗兹还会举办早餐会，与表现最差的男孩们聊天谈心，给予他们正确的引导。
虽然贝姆罗兹的设施、场地与教育经费都非常有限，但学校每年还是坚持拨出五分之一款项以为学生开展课后兴趣活动，例如在校外租赁体育馆来给学生上拳击课。
但由于学生人数众多，学校资源有限，连这种兴趣班都只有少数学生能享受到。
这在沃明斯特私立学校，几乎是难以想象的。
马克校长终于有机会目睹了这一切， 想想自己学校的经费充裕、设施齐备，他再也不能说出一些“轻视”的话。如果面对同样的情况，私立学校是否可以做得比公立更好？如果不能，自己又有什么资格骄傲呢？
另一方便，贝姆罗兹公立学校的校长乔女士在最初也对私立学校并无好感。她质疑私校教师的水准，认为私校只不过是因为生源质量好，才能达到如此成就。当时，她直截地表示对私立学校的授课水平有所保留：
“在我认识的老师中，就有几个非常差的去了私立教学…”
可经过了这次的交换学校，乔女士的观点也发生了改变。
她旁听了沃明斯特的几节课，发现那里的教师水准与授课方式其实与自己所在的公立学校并无差别。
教师同样是认真负责、专业素养高的教育工作者。
私校的强大在于其各个环节的优秀，环环相扣，共同促成精英人才的成就。这是公校在很大程度上能学习和借鉴的。
在影片最后，马克校长提出一个观点：公校与私校的共享与合作才是未来的发展趋势。
虽然马克是私校的校长，但他希望终有一天，英国不再存在公私之别，教育资源的分布能变得更加公平。
而乔女士也清楚地认识到公校里的学生更需要得到帮助，未来她将继续为这些学生奉献。
写在最后：
BBC这部纪录片证实了：就目前而言，阶级固化以及由此带来的教育资源分布不均是很难改变的。社会很现实，富人及权贵的孩子就是能拥有更好的教育资源，并让孩子因此而站在较高的起点，从而迈向精英社会。
大多数人希望实现社会大同，但要迎来这一天，这已经超越了个人的能力范畴。作为父母，我们能做的只有帮助自己的孩子获得更多、更好的受教育机会和资源，让他们将来不仅能自食其力，还能成为对社会有用的人，乃至进入精英阶层。
同时，我们更希望社会能为实现教育公平继续付出力量，让每个孩子都能得到较好的学习机会和成长机会。毕竟，没有人天生就活该贫穷和落后。
——The End——
