建筑界的奥斯卡奖

Grafton Architects两位创始人、主持建筑师——伊凡娜·法瑞尔（Yvonne Farrell）与谢莉·麦克纳马拉（Shelley McNamara）成为2020年第42届普利兹克奖获奖者。该奖项被誉为国际上公认的建筑界最高荣誉。

法雷尔和麦克纳马拉是普利兹克奖的第47位和第48位获奖者，也是首次获奖的爱尔兰建筑师。

这也是普奖继扎哈·哈迪德（2004）、妹岛和世（2010，与西泽立卫共同获奖）、卡莫·皮格姆（2017，与拉斐尔·阿兰达、拉蒙·比拉尔塔共同获奖）之后，第四次将奖项授予女性建筑师。

什么是普利兹克建筑奖？

普利兹克奖 Pritzker Prize 应是当今国际建筑界的最高殊荣，素有建筑界诺贝尔奖之称。奖项由凯悦集团创始人 Jay Pritzker 和妻子 Cindy Pritzker 于1979年创立，旨在表彰“当代建筑师在作品中所表现出的才智、想象力和责任感等优秀品质，以及他们通过建筑艺术对人文科学和建筑环境所做出的持久而杰出的贡献。

每年全球都会有一位设计师或设计团队获得这份殊荣。得奖者将获颁一枚铜质奖章，以及10万美元奖励。

获奖评语

普利兹克奖评审团认为，伊冯·法雷尔和谢莉·麦克纳马拉在建筑行业并肩合作已达40年之久，她们的风格清晰地反映了普利兹克奖的宗旨：以所有的建筑作品致敬建筑艺术，为人类社会做出持续贡献。

她们创造了建筑物与周围环境的对话，让人们对建筑作品和所在地获得全新的欣赏视角。

通过研究获得对建筑地点的深邃理解，凭借敏锐的洞悉力、开放而又总是充满好奇心的探索精神以及对文化和氛围的深刻尊重，她们的建筑就像一个个“好邻居”，力求能做出超越建筑边界本身的贡献，因而使城市的运转更加良好。

她们的全部作品包含大量的教育类建筑、住房项目以及文化和公共机构。下面欣赏下伊冯·法雷尔和谢莉·麦克纳马拉的部分优秀的作品！

杰出代表作品

The Marshall Building LSE

London, UK

在伦敦政治经济学院（LSE）密集的城市校区里，毗邻林肯律师学院广场的一个三区交汇处，建设中的马歇尔大楼坐落于此，其未来将容纳多个商业相关的学科院系、表演艺术设施、多功能厅以及咖啡厅等。其建筑和空间应体现出多元、开放、包容和人文关怀的精神气质。

Kingston University Town House, 2020

London, UK

金斯顿大学学习中心的开放精神在内部得到了体现，9400平方米面积中超过50%是开放式布局。入口大堂几乎通高至建筑屋顶，楼梯仿佛悬吊于地板之间，平添雕塑般的艺术质感，并将建筑各层紧密编织在一起。在学习中心内可以看到整栋建筑发生的事情，这有助于协作并促进学习成为一个社会过程。

Toulouse School of Economics, 2019

Toulouse, France

图卢兹第一大学经济学院位于法国加龙运河的一处转弯，对整个校园非常重要。为了提供舒适宜人的研究和教学场所，建筑师设计了一种建筑策略，以立面充当“深墙”，而几乎不用留出窗口，来布置更大的建筑体量，控制光线阴影的明暗变化。

Engineering and Technology University, 2015

Lima, Peru

完成于2015年的利马工程技术大学教学楼为她们赢得了众多建筑奖项，包括当年的RIBA国际奖。这个被喻为“垂直校园”“现代马丘比丘”的教学楼，很好地体现了她们的建筑设计理念，就好比她们自己所说：“你去读马尔克斯的书，就能体会到拉丁美洲的魔幻现实主义”。

利马工程技术大学的校园位于一个充满挑战性的地点，一侧是陷在深谷里的高速公路，而另一侧毗邻居民区。以垂直的纵向形态为独到特色的校园建筑，与当地的温带气候环境相得益彰，也对秘鲁的地形条件与城市传统有所借鉴。建筑师们用未经修饰的混凝土原始肌理呈现建筑的力量感，建筑结构与建筑空间共同构成新的循环景观。

University of Limerick Medical School, Residences, Piazza and Pergola, 2012

Limerick, Ireland

Offices for the Department of Finance, 2009

Dublin, Ireland

Universita Luigi Bocconi School of Economics, 2008

Milan, Italy

获奖者简历

伊冯·法雷尔（1951）与谢莉·麦克纳马拉（1952）相识于校园时代，彼时两人都就读于都柏林大学（UCD）建筑学院，师从新晋加入的理性主义建筑师们，力图挑战学术机构固有的思想与文化。1976年毕业时，两人双双获得留校任教的难得机会，她们在UCD执教直至2006年，并于2015年被聘为客座教授。“于我们而言，教学始终是一种平行现实，”法雷尔评论道，“这是我们尝试提取经验，并将其馈赠给未来世代的方式，让他们随着文化的发展人尽其才。因此，教学是一项双向的工作，我们在向学生学习，同时希望学生也能从我们身上有所获益。”