PTE大西瓜
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今天大西瓜的Walter老师给大家带来的词组辨析讲解—它和它 - 你分清楚了吗？
昨天在自习室有同学问到我rise，raise和arise之间的区别，启发了我和大家来聊聊“词”这个大包袱。今天我就和大家分享一些时常会让我们傻傻分不清的词。希望借此让大家在做FIB的时候，能选地更轻松。
👉1. 首先我们就来说一下 arise, rise, raise 和arouse这一组
Arise是不及物动词！
（知识点1：还记得什么是不及物动词吗？）- 不能直接跟有动作的对象，也就是我们说的宾语，如果要加宾语，那么需要加一个介词。
此同时，不及物动词也是不需要接受对象的的动词，比如像：Appear, Go Come, Arrive 等等等。 通俗一点来说的话，这类词的后面不需要直接出现接受动词动作的对象，也就是说它们不需要跟宾语，本身意义也是完整的。
例子的话像是：She came;I arrive; Let’s go, 这些单词后面是不是都没有出现“受者”，自身的词义也完整了。
其次，arise - (of a problem, opportunity, or situation) emerge; become apparent)表示“出现”，“开始”，（知识点2： 主语常常是抽象事物）。
举例来说的话像是：A new difficulty has arisen；Trade friction might arise between the nations.
同样的，rise也是不及物动词，但是它并没有出现的意思，（知识点3：它时常表示从底到高的 “上升”）
举例来说的话像是：Taxes will rise; The sun rise in the east.
相反的，raise也是一个及物动词，（知识点4：对及物动词的概念还有印象吗？） - 对的，及物动词需要接受对象的的动词。比如像：Ask, Invent, Select等等等。
通俗一点来说的话，这类词后面必须跟宾语，否则语义不清。
例子的话像是：He reached Australia yesterday; They asked me; She invented an accessory.
最后，arouse也是一个及物动词，但意思却是唤醒，引起或激发。
举例来说的话像是His story aroused my suspicion；The speaker aroused the anger of the audience.
👉2. 接着我们来说一下 fairly和rather这一组。
它们两个都能表示程度不错，但不是最好的，并且都可以修饰形容词或者另一个副词。
但是！（知识点5：fairly通常用来修饰有正面意义的形容词或副词，而rather用于修饰有负面意义的形容词或副词）例子的话像是：He is fairly entertaining, but she is rahther dull.
(知识点6：rather 如果用于修饰有正面意义的形容词或者副词的话，它的意思也就从“相当”进化成“十分”了）- 因此 l think l have found someone rather interesting 赞扬的语气就比fairly强。
👉3. 我们再来说一说few和little这一组
想必大家还记得小时候学过的few修饰可数名词，little修饰不可数名词吧？
但是同学们还需要知道一下，(知识点7：如果few和little前出现了定冠词a/the, 表“有些”通常有肯定的正面意义，而不带冠词的few和little则带有“几乎没有”的否定，负面意义）。
👉4. 最后还想和大家说一下hear和listen to这一组
最直接的区别，一般hear是我们想听不想听都听到了的，而listen to是我们自己去主动听的。
其次，（知识点8：listen侧重倾听的感官作用，而hear则更多的是在于听到的内容）。
所以，如果FIB里出现了一个需要我们选，所听到的内容的时候，原则上我们应该去选hear而不是listen。
但是！（知识点9：如果听到的内容是对于客观情况的描述的话，我们用hear，比如：I heard that she left you for him; 如果听到的内容是对自己的建议，我们用listen, 比I如：I should have listened to my old man.)
👉后记：
今天是对词组辨析话题的一个尝试。
如果同学们对这个话题感兴趣的话，欢迎添加小助手微信并告诉我你们对哪些词还分的不是太清楚，我会把它们在以后的专题里都分享出来。
让我们通过这样的方式一起来积累一些时常容易出现在考题里，但是又不太容易区分清楚的词组。
最终的目的是让大家在做FIB的时候都以顺利秒选！
墨尔本大学IT和城市规划双硕士
PTE阅读口语满分
有很强的同理心，善于把自己放在学生的角度上思考，极具耐心地指导以及训练同学们对词和句的正确发音和发音意识，借此增强口语交际硬实力。
善于根据每位同学的喜好，制定出最合适并能被轻松接受的教学方式。
