前言

一些移民到澳洲的父母常常会为孩子的学习感到焦虑，甚至有人来不了多久就把孩子搬回国内，重新接受“严格扎实的基础教育”。

焦虑的原因除了上次说的“孩子没有作业”，还有一个是“学校不教东西”，似乎澳洲学校的老师都是任凭羊儿跑得漫山遍野、自己却闷头睡大觉的放羊人。

我还没有机会观摩澳洲的小学上课是什么样的，但从我每天跟荞荞聊天的情况来看，确实跟传统中国父母想象的教育大不一样。

澳洲小学的主课跟国内一样，也就是“语文”和“数学”，每天都有。这里的语文当然是指英文。另外还有每周两节科学课、一节美术课、一节音乐课、一节体育课。偶尔还会有历史课。

这些课都是没有全国或者全州的统一课本的，都是老师根据教纲按自己的想法教给学生。

也就是说，澳洲的放羊，虽然不像国内一样把前院圈起来亲手割草喂草，而是打开门让羊儿走上山头，但山上还是远远长长地围着篱笆的，只有篱笆以内才能尽情啃食。

以我有限的了解来看，澳洲的语言学习，并非中国父母所习惯的背背背、抄抄抄，更多的而是想想想、说说说，也就是更注重思考和表达。

比如说，荞荞在澳洲的第一堂课就是老师让他们brainstorm。

“头脑风暴”这个概念在国内也耳闻已久，但由于我在国内从小到大所处的都是一个“处处都有标准答案”的环境，从来没有能够真正体会这种自由即兴的思考到底是什么。

二年级小学生的brainstorming，就是从老师给出的命题中选择一个，然后思考至少三个理由，并面对全班同学进行讲述。

荞荞第一次选择的话题是Rabbits are the best，她给出的理由是Rabbits eat carrots and carrots are delicious; rabbits don't drink water and I don't like drinking water; rabbits are small and easy to look after; rabbits are fluffy and I like fluffy things。

这种快速反应论据一二三的形式，很像是雅思大作文写作。正是因为我们从小缺乏类似的训练，所以刚接触雅思写作的时候很不习惯，无法在短时间内写出条理清晰的文字。

再比如，据荞荞说，他们每人有一本叫做Page Day（有预感她听错了）的本子，每天在上面练习写作。有时候是记昨天或者周末发生的事情，有时候根据老师给的一张图片编写故事。

有一次老师给的一张图片上是一只在飞的绵羊，荞荞就编了这样一个故事：一只绵羊看到了一个绿色的气球，以为是草就吃了下去，结果绵羊就飞起来了。

我觉得，想象力就是这样飞起来的。

而关于数学的学习，澳洲小学基本已经实现了“游戏化”。

我了解到的游戏分三种。

第一种是实体卡片游戏。

比如说制作两堆卡片，一堆是题目，一堆是答案，学生依次翻卡片进行配对，配对成功的得分。

第二种是动作游戏。

比如说，老师会让学生分成组，每组学生在背景音乐下做一些动作，这些动作要有规律地进行重复，就像跳舞一样。我一开始想不明白这跟数学有什么关系，但仔细琢磨了一下，“找规律”也是数学在实际生活中的最重要的应用之一。

第三种就是电脑游戏。

学校发给我的账单里面，有一项是80刀的学习材料费用，除了教室里的纸笔，我觉得主要还包括游戏软件的购买费用。荞荞学校的数学课上，大部分时间都在玩两种游戏，一种叫Matific，还有一种叫Study Ladder。

如果羊儿们可以把吃草作为一种享受，为什么还要当成任务来完成呢？

澳洲小学并没有我们熟悉的“课间休息”，也就是国内学校每节课结束都有10-15分钟的休息时间。

按理说，无论成人还是孩子，听课挺久了都会有注意力集中的问题。我以前单位领导开会传达中央精神，超过10分钟我就会打瞌睡。

但由于澳洲的课堂并非单纯的“讲课”，更多的是老师和学生的互动，学生的参与度高了以后，自然不用担心注意力的问题。这就是为什么打麻将的可以一宿精神抖擞，看麻将的却分分钟困得像狗。

不过，学校每天下午也会安排一个“课间活动”（Recess）的时间。这20分钟的时间是孩子自由掌控的，一般会一起吃一些零食，然后随意找朋友玩耍。

另外，我发现学校的午餐时间也比较长，大概有1小时左右。事实上，这一小时里孩子能够安安心心吃东西的并不多，基本上也都是到操场上疯玩去了。

每天这一个多小时的“玩”，本质上是孩子之间的社交活动。他们游戏前的提议、讨论，游戏中的协作、竞争，游戏后的放松、交流，都是对他们社交能力的有效锻炼。

事实上，国内小学也有比较长一段的午餐时间。但是据荞荞说，丁老师每次让同学们吃完饭就开始默写了，连休息的时间都没有给过，更别说玩了。

如果对羊群只知喂食，不知休闲放松娱乐，你说羊儿们会不会出现厌食、消化不良、营养过剩的症状？

在班级的学习组织上，学校和老师也是花了点心思的。

比如说，每一年级的班级名称不像国内简单地用一二三四的数字排列，而是每个班用一种植物的名称表示。我记得国内有些幼儿园也有类似的做法，把班级称作草莓班、樱桃班等等，但小一班、大二班这样的叫法还是主流。

荞荞学校的班级名称，用的都是不太常见的植物名称（也有可能是我孤陋寡闻），比如Banksia，变叶佛塔，是一种长形带刺的花；Lilly Pilly，番樱桃，是一种紫红色的小果子；Blue Gum，蓝桉树，考拉的最爱的栖居地。

由于班级的名称跟年级无关，所以光听一个学生说“我是来自某某班”是无法知道他是几年级的，孩子之间交流的时候长幼之序并不明显。除非个头相差较大，不同年级之间都可以玩得很嗨。

另外，由于哈利波特在西方世界的流行，老师还在课堂分组中加上一些书里面的元素。比如他们的打字俱乐部（Typing Club）就分成Gryffindor、Hufflepuff、Ravenclaw和Slytherin四个组，数学分组（Maths Group）也分成Harry、Ron、Hermione三个组。这可能是老师自行发挥的创意，但给组间的竞争增加了好多趣味性。

植物名称是知识，哈利波特是文化。这种无意间嵌入知识文化的方式，就相当于把羊群分成苜蓿群、桑叶群、人参虫草群，羊儿们就会更加明白当下吃的到底是什么草，以后如何才能吃到更符合自己胃口的草。

从以上我这些短期表面的了解来看，澳洲的学校教育确实不怎么“教”学生，却把更多的时间花在诱发学生的主动学习意愿上，注重的是知识运用、兴趣保护、能力培养。

依我看来，这样的思路更接近教育的本质，也就是让孩子学会独立探索世界、审视自我，并且思考自我如何跟这个世界和谐相处。

如果不能成为一头可以在广阔天地自己啃草吃的羊，最终也就会沦落为一头在圈里喂肥了待宰的羊，这跟养壮了待割的酒菜也没什么区别了吧。