本文来源于公众号：阅读第一（ID：Readfirst）

2021年了，这世上还有不鸡娃的家长么？

我深表怀疑。这年头，没有不鸡的家长，只有“鸡”、“更鸡”和“火力全开的鸡”三类家长。

在美国生活了将近六年，从占领好学区房的族裔、到包揽各大知识类竞赛的面孔，我见证了中印韩这些亚裔家长鸡娃的功力，他们火力全开起来，压根儿没其他美国家长什么事儿。

但最近这三个月，我亲身经历的两件事让我意识到，美国的家长不是不鸡娃、不作为，而是他们鸡娃的底色和大方向与咱们完全不同。其劳心劳力程度不逊于我们。

先说第一件事。

三个月前，我家小朋友所在的pre school闹了一场风波。

他上的这家幼儿园隶属于一所综合实力和排名都不错的公立大学，师资条件相当不错，幼儿园的老师们基本都是本专业硕士毕业、福利待遇高于同行平均水平，带薪休假完全与大学教职员工一样。

疫情发生后，大学可能觉得负担有点重，就想把幼儿园外包托管给一家公司负责，也就是推向市场，然后家长们就炸锅了。

家长每年支付的学费相当于在国内读国际或贵族幼儿园的费用，看中的无非是有大学托底，环境、师资无可挑剔。

一旦外包出去，老师的部分福利待遇肯定会受影响（最起码每年加起来四周的春假和圣诞假期减少是必然的），教师利益受损，如何能安心教育自己的孩子？

所以，家委会的代表们集体发力，多次展开与大学、被托管的公司交谈，并且联合所有家长签名反对托管，还做了意向调研作为证据呈交。

那段时间，我每周都会收到好多家委会的邮件、会议纪要、倡议书等各种文件。总之，目的就是让所有家长态度一致：坚决反对外包。

（部分文件和邮件）

最后家委会代表要求和负责人进行了一场面向所有家长的线上会议，让家长了解情况、现场询问。

于是，我第一次见识了一百多人在zoom上开会的“盛况”。

在持续了一个多小时的会议中，家长们就“在疫情这么严重的时候做出这种变动，居心何在？”、“你们如何确保教师的福利待遇不受影响、甚至更好？”这两个根本问题的细节反“复盘”问负责人。

一开始负责人还说一些模棱两可的场面话，最后架不住家长们的火力，选择闭嘴匆匆下线。

最终，外包的事被搁置了。在家长们的共同努力下，保住了幼儿园现有的属性和老师们原本的福利待遇。

对比国内目前鸡娃、教育内卷的状况，这件事给我蛮大触动的，让我意识到美国家长在育儿上的两个底色。

美国家长（尤其是白人知识分子家庭）不太辅导孩子功课、也很少让孩子上补习班提前学，他们更愿意把力气都花在督促学校教育改革、或者确保教师福利待遇这些更宏观的事情上。

因为他们明白：学术教育要交给专人——也就是老师负责；作为家长，自己的任务不是投身其中教孩子学习、刷题（这是老师的工作），而是确保一个好的土壤和环境，让专业人士能够待得安心，把心思花在孩子身上。

咱们国内的家长其实挺无奈又无辜的，我相信没有家长愿意为了教育逼孩子、毁童年、自己身心俱疲、全家人仰马翻。但迫于经济形态、资源匮乏等因素，家长们又不得不投入一题、一分数、一页练习、买学区房这些最微观的鸡娃项目。

我们痛恨鸡娃和教育内卷，但大家都身不由己成为教育内卷的积极参与者。当你投身这些微观项目时，很难有精力去做一名“人间清醒”的家长，往“大方向”上使劲儿。

美国家长喜欢从更大的格局和落脚点来确保孩子接受好的教育，这是另一种教育方式。

这种方式花费的时间和精力并不比前者少——那些会议纪要、沟通记录、倡导书都是家长代表一字一句敲键盘才有的；组织一场会议也需要沟通多方才能敲定，且最终还不一定确保成功。

但从长远看，这种从根上解决问题的做事方法可能才是鸡娃正确的打开方式。

咱们家长痴迷于“拔尖儿”，在教育方面做得一切努力都是为了让孩子考更高的分数、进更好学校、参加各种比赛取得名次。

“拔尖儿”意识当然有它的好处，比如在短期内更容易出成绩。但也会催生出很多问题，比如到了一定年纪孩子就丧失了学习动力、进入名校后自己陷入迷茫、亲子关系不和睦等。

而美国的家长更倾向“兜底”意识。这次家长们替教师们“维权”就是一个很好的证明。此外，美国非亚裔的家长在乎孩子的身心健康、亲子关系是否和睦远多于学术成绩。

前两天，我和老公跟他导师、导师的老婆一起聚会吃饭，聊起孩子的教育，他们的看法让我挺意外。作为高知家长、又是犹太人，我印象中他们与中国家长对教育的重视程度不相上下。

但聊完后才明白，重视归重视，但大家重视的大方向完全不同。

导师一家认为，对多数孩子来说，小学的成绩也许会有一时的领先，但到了中学很多人就会被“打回原形”，成为中等普通学生。家长希望孩子优秀，但多数孩子成为普通人是“注定”的。

所以，让他们拥有健康的身心、懂得如何与人建立好关系、知道如何在社会里找到自己恰当位置，这些比孩子提前学、刷题为了下次在考试时提升几分更重要。

当然，每个家长都有权利按照自己的方式教育孩子，但导师的话让我想到这几年接触到的那些高知家庭，我确实没太看到他们的孩子成龙成凤取得巨大成就。

通常，他们的儿女就读于非藤校的大学（有些考上了，但觉得性价比不划算），但一定会读自己喜欢的专业、做自己热爱的工作、和父母兄弟有着良好的家庭关系。

就像老公的导师今年53岁了，他和80岁的父亲几十年来都会保持一个约定，那就是父子俩单独去他们外州的小木屋居住一周，钓鱼、聊天。这与常常上《老娘舅》节目的亲子关系相比，这是非常难得的父子关系了。

另外，美国的学校也有强烈的“兜底意识”。

从高中开始学习会提供各种选修课，有学术类的、有偏技能类的——木工、机械、农学、计算机等课程，帮学生与业内人士建立联系，找到自己在感兴趣的行业的第一位mentor。

其目的就是让那些不考大学的学生毕业后能尽快融入社会、成为一名经济和精神上独立的社会人。

拔尖儿和兜底，这两种教育意识各有自己的利弊，也是家长们自己选择的结果。

只是，如果咱们能够多一些兜底意识，自己的人生可能会轻松一些；孩子们也更容易找到自己在这个社会上的恰当位置，不会陷入所有人都要考高分、挤名校的怪圈；走出校门后对未来的人生目标也会更清晰。

再来说说让我们家担惊受怕了两周的第二件事。

一个月前某天一早起来，我查看邮箱发现了前一天半夜十二点多园长发来的邮件，大意思：其中一个班级的一名stuff核酸测试阳性（可能是老师也可能是教职员工，因为个人隐私限制，幼儿园不能明说）。

从即日起，这间教室将关闭两周进行深度消毒，班里的三位老师和十名学生自行在家隔离。幼儿园已将此事上报给当地的卫生中心，这两天会有专人联系家长安排后续隔离和检测事件。

很不幸，这个班级正是我家小朋友所在班级。

说实话，看完邮件，我们心里是慌张和害怕的，但持续了一会儿后我和老公就平静下来。主要是：

第一，官方数据多次统计，小朋友该染的概率相对成年人要低；

第二，我和老公当时已经完成了疫苗注射，被传染的风险降低；

第三，学校自去年九月恢复开学以来，保护措施一直做得到位：所有师生每天入园前测量温度、除了吃午饭和睡午觉（保持社交距离）所有师生全天佩戴口罩；每个班级学生人数减半、园区和教师全天定期消毒、学生尽可能待在户外、小朋友在室内玩时都是三人以下小团体活动。

过去八个月，有三四次其他教室老师疑似阳性教室关闭的消息传来，但每次都是两周后就能恢复正常，而且目前为止整个幼儿园没有小朋友感染的病例。

于是，在一边惴惴不安、一边又坚信自己不会是那个倒霉的“天选之人”的矛盾心态中，我们全家开始了两周的居家隔离。

美国的隔离是这样操作的：

学校会把你的情况汇报给当地health center，第二天负责人会打电话询问你的情况，然后在电话里宣读一份隔离通知书，正式要求你开始执行家里蹲；

接着每天给你的手机发送一个链接，让你填写有无症状。如果有，会有人联系你做检测就医（当然即使没有症状你也可以自行约检测），如果没有症状你就乖乖在家里待够两周。

整个过程无人监管，全靠自觉。

我们全家都没有显示任何症状。但还是联系医院给孩子做了测试，结果显示阴性，两周后一切都恢复正常，孩子回到了学校，班里的老师和其他小朋友也都安然无恙，不幸中的万幸有惊无险。

通过这次隔离的操作，也让我联想到美国和中国家长在育儿上想要培养的能力完全不同。

美国这种无人监管、凭个人自觉的方式肯定是导致美国疫情严重的重要因素之一。

不过，从另一个侧面也反映了，在美国大家从各方面都在有意无意培养着个人的内驱力和自制力。

在没有外力干涉下，能够认真做好隔离、出门带好口罩、积极打疫苗的人，相对有着较强的的自制力、内驱力。他们知道这是公民的责任，对个人、他人、家庭和社会都有益处。所以，无需外力强制介入，这些人会严格遵守。往往是这批人取得的社会成就更高。

最明显的证据之一就是美国新冠疫苗注射情况。

根据调研显示，无论是接种的意向还是实际接种情况，白种人和亚裔这两个群体都是最积极的，非裔和拉丁裔响应最低；年薪10万美元以上的人更愿意疫苗注射，年薪5万以下的人对注射疫苗接受度更低。

这种“很少干涉、你要对自己负责”的思想也在美国家长和教育者的身上有所体现。

前几天和一位读博士的朋友聊天（美国白男），我说这一年来你每天都在实验室做实验，一待就是十几个小时，很辛苦啊。

那位朋友说他读博前三年都在混，因为找不到感兴趣的方向，每天都是空虚度日，也一度想过退学。去年他拿到了一批数据，结合自己之前做得边角料工作，他发现了自己真正感兴趣的方向，找到了可以发论文的idea，所以现在每天在实验室待十几、二十小时辛苦并开心着。

通常博士读五年，朋友前三年他都在“虚度”，这是中国的家长和老师很难想象和接受的事。

而他的导师并没出面干涉，扔给他一个课题或者强制他必须做哪个。只是让朋友在自己课题组的方向内自己去探索，不懂欢迎来讨论，但摸索过程中的痛苦你要自己去承担。

然后在某个时间点，他找到了自己的研究兴趣，过去的痛苦和现在的辛劳都变成了动力。

你就是得花时间、慢慢探索、一点一点把自己的内驱力和自制力练就出来，这是一个自己苦熬自己的过程；苦熬练就后开始发力，在学业、生活、事业等各方面成为“人生赢家”。熬不出的人，要么渐沦为社会底层、要么目标迷失浑浑噩噩过一生。

在控制疫情上，国内实行的是“举国之力办大事”的政策。这种外力干预的方法好处是，成果明显、更容易形成凝聚力和爱国之情。此次控制疫情上我们做出了很好的范例。

不过，长久以来家长们受“外力干预”影响颇深，体现在育儿上很容易变成《小舍得》里蒋欣那种用力过猛的家长，只要是与孩子学习有关的任何事情，都要牢牢掌握在手、一切听她安排和指挥。

长此以往，逼坏了孩子、逼疯了家长；就算逼进了名校和好单位，孩子到了30岁，内心还是会有“无法自己做主和掌控自生活”的无力感。

长期对孩子输入“外力”，有点像拉弹簧，用力过度很容易把弹簧拉变形、拉断；而有时“放任自流”（不是完全不管）让孩子自己承受和熬过一些痛苦，他找到了自己的弹跳点，才能在这跟弹簧上伸缩自如、蹦得更高。

当家长的，终点在哪里？

不是孩子过上了你想让他过的生活，而是你帮孩子过上他自己想过的生活。想要做到这点，靠着外力逼孩子刷题、陪做作��恐怕是不够的，更多的还是要靠孩子有真正意义上的“自己说了算”的能力，而这种能力的核心正是自制力与内驱力。

竞争激烈、选择空间狭小，这些是家长们面对当今教育的事实，但有限之中我们也有选择和改变的主动权。

绝望之中求生存、有限之中求发展，这正是家长们在鸡娃中的修行。

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