如何让孩子在城市的校园里接触自然？一所关于屋顶和光的学校

2020年04月18日 澳洲第一传媒


△ 鸟瞰效果图
 
这是一所关于屋顶和光的学校。
 
在宽广的场地上，学校在水平方向上充分展开，成为一座毯式建筑。
 
只有两层的教学楼由一层的“基座”（功能教室）和二层的“小屋”（分班教室）构成。
 
基座成为抬起的地面，使学生可以在课间很便利地来到户外活动。屋顶形态各异的小屋勾画出具有童话感的聚落景象，内部通过天光创造出柔和、有趣的教室空间。考虑到不同年级的年龄特点和学习方式，每一个年级的屋顶形态和光的呈现都是不同的，这意味着每个学生在学校度过的六年中，经历的将不再是单一的教室空间体验。

△ 概念草图  ©华黎
 
在平面上，54个班级被分成六个年级组团，每个组团有一个庭院作为社交和活动的中心。教学楼的整体则通过连廊将所有教室单元和庭院串连在一起，形成均匀的网格布局，没有等级划分、也没有明显的中心，学生可以自由地往来、游走、嬉戏。
 
小屋、平台、庭院、树木、人，共同塑造了一道有趣而丰富的城市景观。
 
设计师说：“我们希望这是一座可以孕育想象、自由、奇迹的学校，正如一座城市。”

△ 校园轴测图
 
华黎最新教育建筑设计作品——德阳小学目前正在施工过程中。学校位于四川成都平原东北部德阳市旌东新区。自上而下的城市新区规划模式，为项目提供了一片规整但缺乏些许特征的场地，从而将设计引向了由内而外的策略——以一座“毯式建筑”的姿态在场地的水平方向展开，从而使设计集中在建筑内部的各个元素。
 
△ 1:1000场地模型
△ 1:500整体模型
 
设计从孩子的角度出发，创造了一个充满“联结与互动”的空间。毯式建筑的布局创造了开阔连续、也有一定错落变化的教学和活动空间，通过廊道、活动平台、社交和自然庭院来连接不同教室体块，以此消除空间体块之间的隔离感，创造更多联结与互动的机会，打开孩子们仰望天空的视野。
 
从空间布局上，每三个常规教室组成一个矩形体块，每三个矩形体块组成一个年级组团；每个组团内，由三个矩形教室体块合围出一块年级内公共活动区域。


△ 1:100单组团模型
 
这些公共区域由被“抬高”的二层平台所围合，形成交错布置的下沉式社交庭院。架空的策略在建筑首层形成通道，活动庭院与自然庭院散落其中，空间疏而整，具有渗透性。
 
△ 教学楼首层活动庭院
△ 教学楼首层自然庭院
 
二层室外平台开阔、连续而透亮，廊道连接水平方向的各个教学单元，形态各异的坡道及室外楼梯竖向连接各个庭院，增加了空间的趣味性与复杂性。
 
△ 教学楼二层活动空间
△ 教学楼二层廊道
 
孩子们在校园中停留时间最长的是常规教室，因而对空间品质要求更高。传统的教室大多采用多层叠加，采光仅能依靠侧窗，光照有限，空间单一。在德阳小学的设计中，采用了自由可变的屋顶设计，屋顶与天窗结合，创造自然光更为充沛、舒适的光环境；屋顶的形式也帮助营造出更为特别的空间体验。
△ 概念草图 ©华黎
△ 屋顶形态研究模型
△ 教室室内空间
 
现状  ▽

△ 施工现场鸟瞰
△ 施工现状

设计图纸 ▽
 
△ 总平面图
△ 一层平面图
△ 二层平面图


编辑：Jessie
素材来源：bbc news，东方财富网，新华网
图片源自网络，如有侵权请联系删除

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