一是考试形式的调整

在“共通考试”中，国语及数学科目增加了旨在打破“标化”题形的主观叙述题。

二是英语考试改革

英语作为国际通用语言，在全球化的今天，地位举足轻重。一直以来，日本大学对英语学科考查主要集中在“听”“读”两项技能。

今后，将对听、说、读、写四项技能进行全面考查。语言的“沟通”能力成为考查重点。具体做法包括引入外部考试，即各大学对英语民间考试（比如托福、雅思等）的“活用”。

首先，大学全方位综合选拔学生，已成必然趋势。其次，重视英语学习，尤其应努力提高语言沟通能力。在提交申请时，如果能够有个不错的标化成绩，则会让自己的升学之路走得更顺畅。

今年11月初，日本政府决定推迟原本打算从2020年高考开始引进民间英语考试的计划。

因为考生居住的地区和家庭经济状况不同，可能会产生很大差距，日本政府和执政党也担心在政策上存在不足，所以决定推迟计划。

按照经营者不同，日本大学分为国立、公立和私立三种。虽然日本大学发端于国立，但各大学遵循统一市场竞争原则，按照各自的发展方向和经营理念，为学生提供多元高等教育。

◆ 国立大学

国立大学代表日本高等教育最高水平，秉承公平、公正原则，为国民提供高质教育。基于此，东京大学、东北大学、北海道大学等一流国立，相继宣布暂不会将所谓的“民间英语”考试成绩作为选拔硬指标。

尽管如此，国立大学也会根据自身的发展特点，选择适合自己的学生。东京大学、京都大学、东北大学等院校主要承担日本乃至世界高水准科研教育发展，而另一些大学则是负责振兴地方经济发展。这部分大学在选拔学生时，势必会更多地考虑地方学生的利益。

◆ 私立大学

日本私立大学，依据各自不同的办学理念，旨在满足不同学生对高等教育的多元化需求。大学一方，根据需要，适时变更招考规则，挑选自己心仪的学生，本身无可厚非。可以预见，今后势必会有越来越多的私立大学“活用”英语民间考试，以此作为判断学生英语能力的依据。

12月17日，日本文部科学相萩生田光一宣布，放弃2020年度在“大学入学共通考试”中引入国语和数学的论述题目。

解释称，“在评分失误为零之前难以期待”、“在自我评估的一致率显著改善之前很困难”等。他表示“希望以全新的状态应对”，提出了包括中止引入论述题在内、重新加以讨论的方针。

日本文部科学省2017年7月正式决定引入论述题，从一开始评分问题就一直被提出。在约20天内对50万人规模的回答进行评分需要8千～1万名评分人员，评分的失误和偏差、评分人员质量令人担忧。还有观点表示难以进行自我估分，将给选择要申请的学校造成影响。

日本文部科学省一直试图消除担忧，例如减少国语解答的字数，数学改为仅书写公式，简化问题等。但来自各方面的压力加强，最终不得不放弃。