01
疫情期间
网课对学生造成的影响
由于语言和文化障碍
使得一些移民父母很难为孩子辅导功课！
那么，父母担心孩子学习落后的问题是否真实存在呢？
事实上，新州2020年进行的一项调查就显示，
3年级学生的阅读水平与2019年同年级的学生相比，落后4个月的学习进程；
5年级学生的阅读和数学课学习落后2-3个月；
9年级的数学落后2-3个月。
在学生们连续2年都经过了漫长网课后，对他们的学习及未来造成的影响只会更大。
疫情还加剧了家庭教育不公平的现象。
研究者发现，以前由学校监督孩子学习，现在原本由学校承担的任务转嫁到了家庭身上。
收入越高的家庭，父母在家进行线上办公的可能性越大，因此更有机会分担教育孩子的工作，他们要么自己辅导孩子学习，要么为孩子聘请私人教师进行指导。
而贫穷的家庭由于生计问题不得不外出工作，既没有时间和精力照顾孩子，也无法支付高额的补课费。
澳大利亚前财务部长、现任经合组织秘书长Mathias Cormann指出，
“弱势儿童不太可能获得足够的远程学习工具、在家安静的学习场所或父母的支持。”
“男孩比女孩更有可能留级，阅读成绩不佳，完成（高中）的可能性更小。”
Cormann先生警告说，在封锁期间，来自贫困家庭的孩子有被抛在后面的风险。
他说，在经济合作与发展组织的工业化国家中，
弱势家庭预计需要五代人的时间
才能达到成年后的平均国民收入。
02
呼吁为学生进行补习
Mathias Cormann于周四在巴黎发布的一份经合组织关于教育的报告，
建议在学校假期期间补课，
放学后进行小组辅导，
并为被封锁的留守学生提供咨询。
而根据澳洲儿童教育慈善机构Smith Family为贫困家庭的学生完成了一个名为“Catch-Up Learning”的小型试点项目，发现
针对弱势学生的一对一在线辅导
可以帮助他们在读写和计算方面的进步！
86% 的学生在识字或算术方面取得了超出预期的进步。
40%的人在两个科目上都取得了超出预期的进展。
到项目结束时，
60%的学生达到了与同龄人相同或更高的识字水平。
但真正重要的是，它表明学生能够在六个月的课程辅导中取得比一般学生通常预期的更大的进步。
辅导老师们见证了学生的一系列积极变化。
一位5年级学生的导师说：
“一名学生很高兴地告诉我他在某节课堂上的表现如何……他对学习的态度有了很大改变，因为他在辅导过程中学到了更多东西，并因此对上学充满信心。”
另一位辅导4年级学生的老师也惊讶孩子们在识字和阅读方面取得了如此之快的进步。
03
经合组织呼吁：
尽量保持学校开放
报告称，在疫情期间，应该优先考虑低年级和来自贫困家庭儿童的在校学习。
报告称：“儿童早期是儿童社交、情感和认知发展的基础，在这么小的年纪接触屏幕是不可行，也是不可取的。”
”低社会背景的学生在家学习可能更加困难，互联网不给力或者在家缺乏父母支持。“
这份报告称，
口罩、通风、检测、检疫、疫苗接种和关闭确诊教室
是应对关闭整个学校的替代方案。
该报告阐明了受新冠感染的国家如何在大流行期间保持学校开放。
法国对6年级和7年级学生开放学校；
德国让一半学生在家上课，
而比利时、法国、西班牙和瑞士尽管感染率很高，但仍保持高中开放。
在捷克，只有确诊的儿童被隔离，而在法国，一旦出现1例确诊病例，学校就会关闭7天。
但随着州和领地政府放宽限制，该报告为澳大利亚提供了安全开放学校的经验。
报告指出：”即使在学校停课期间，所有学生也应该每天与教育工作者进行专门的接触。“
”需要避免长时间的远程学习，线上线下混合学习（一半学生在家，一半学生在学校）更有效。“
“而混合式学习和远程学习应该是第二和第三好的选择，只有当学校无法保护集体健康或学生和教职员工的安全时才使用。”
然而令人担忧的是，墨尔本又有学校被列入了疫情场所。
位于墨尔本Clyde North 地区的小学
Ramlegh Park Primary School
被列入1级疫情场所
于9月7日及9月8日上午8点30分至下午3点25分到访该校的人必须立即接受检测，无论结果是否呈阳性都需隔离14天。
更令人揪心的是，
一名一岁不到的婴儿
感染新冠后住进ICU
卫生部长称这名住进ICU的孩子还不到一岁，不过尚不知道他是否有任何其他潜在的健康问题。
总之，如何确保孩子健康安全的同时又能有效地学习成为当局亟需解决地问题！
（内容来源heraldsun，theaustralian，SMH部分图片内容来自网络网）
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