期盼已久的国际学生评估项目（PISA）2018年成绩出炉！
它是一项由经济合作与发展组织统筹的学生能力国际评估计划。主要对接近完成基础教育的15岁学生进行评估，测试 学生们能否掌握参与社会所需要的知识与技能。一种国际性的科学的评价方法，可强化对考生知识面、综合分析、创新素养方面的考查，每三年举行一次！
2018年，来自79个国家和地区的60多万名15岁学生参加了2018年国际学生评估项目，其中包括来自740所学校的14273名澳大利亚学生。
结果，澳大利亚惨败，学生们在读写和计算能力方面落后于其他国家很多年，而中国不少城市表现较为抢眼。
让我们赶快一睹为快吧！
在此评比中，中国（北京、上海、江苏、浙江为代表）可谓是最大的赢家！不管是在阅读、数学方面，还是在科学方面，中国勇夺第一。爱沙尼亚、加拿大、芬兰和爱尔兰是经合组织成员国中阅读成绩最好的国家。数学由2003年的第10名，下降到2018年的第25名；
科学由2003年的第6名，下降到2018年的第14名；
数学由2003年的第10名，下降到2018年的第25名。
在2015年至2018年之间，澳大利亚的数学和阅读成绩几乎没有变化，但澳大利亚却因为其他国家的进步而下跌。学生在关键科目上比2000年落后了大约1年，阅读、数学和科学方面的分数降至澳大利亚自测试开始以来的最低水平。尤其是数学成绩第一次未能超过经合组织的平均水平！下降的幅度除芬兰以外的任何其他国家都要大。平均比参加考试的中国学生落后了3.5年。该报告的澳大利亚版本是由澳大利亚教育研究理事会（ACER）和PISA国家项目经理、ACER副首席执行官Sue Thomson博士共同完成的。她说，最令人惊讶的是，澳大利亚的数学成绩竟然没有达到OECD的平均水平。
“对我来说，达到平均水平是底线。如果下次当我们学生成绩再次低于OECD的平均水平时，我就不再也不想报告了。当有些国家取得进步时，我们却没有，反而倒退。”
“在2000年的原始报告中，捷克、爱沙尼亚、中国澳门、瑞士和比利亚都落后于澳大利亚，而现在它们在数学上的表现甚至超过了美国。”“我们所有州和地区的数学成绩都有所下降，南澳、新州、塔州、西澳和首都领地都有显著下降，只有维州下降幅度最小。”她补充说，外行老师的增加意味着教师只能从课本上教数学。她提到了一位被邀请教数学的体育老师。
“他所掌握的知识只比学生领先一章节。如果你自己都不了解其中内容，又如何能帮助那些基础较弱的孩子，帮助他们发展自己呢？也不能给好学生提供他们需要的扩展知识。”
Thomson博士说，这样造成的影响直接反映在PISA的结果上，表现较差和普通的学生人数明显增加，表现较好的学生人数减少。
2018年澳大利亚阅读素养得分为503分，比2000年减少了26分。2018年澳大利亚数学素养得分为491分，比2003年减少了33分。2018年澳大利亚数学素养得分为503分，比2006年减少了24分。与北京、上海、江苏、浙江相比，澳大利亚学生的阅读素养水平落后了大约1个半学年，数学素养水落后了约3年半，科学素养水平低了大约3个学年。澳大利亚公立学校、天主教学校和私立学校在阅读、数学和科学方面的具体表现如下：澳大利亚男女生在阅读、数学和科学方面的具体表现如下：新州学生在阅读和科学方面的表现比澳大利亚其他任何地区都要差，该州的孩子们在这两门学科的水平比2000年时落后了1个学年。数学素养也有所下降，目前新州只有52%的学生达到了国家水平水准，而澳大利亚整体学生在这一方面的标准约为54%。2003年至2018年期间，与经合组织平均水平相比的曲线图如下：在阅读方面，新州2018年成绩比2000年下降了45分，是下降幅度最大的州。在该学科，只有56%的学生达到了国家水平水准，只有11%的学生被认为是“优等生”，而这一比例下降了7%。
同一时期，表现不佳的学生比例增加了12%，占去年考试中所有学生的22%。在科学领域，新州的学生平均成绩也比全澳平均水平低，只有55%的学生达到了国家水平标准，而澳大利亚学生的这一比例则为58%。并且，在该学科中，新州是跌幅最大的州，达到了39分。维州在PISA报告中受到的打击最小，在数学方面的下降幅度最小，该州数学方面水平与经合组织平均水平相当，仅次于首都领地和西澳。数学得分为496分（排名第三），比2003年下降了14分（下降幅度最小），达到国家水平标准的学生比例达到了56%；科学得分507分（排名第三），自2006年以来没有显著变化，61%达到国家水平标准；同时期，维州学生在阅读得分为511分（62%达到了国家熟练水准）和科学方面的成绩一样保持稳定，他们的成绩要高于经合组织的平均水准。这与其他州形成了鲜明的对比，其主要原因得益于维州政府一直致力于提高STEM（科学，技术，工程和数学）教育。
据了解，澳洲教育界已经就此展开研究，希望进一步解决成绩下滑问题。联邦教育部长Dan Tehan呼吁各州教育同仁进行大胆改革，将识字和算数作为一切工作的核心。中国这次之所以能够重新回到世界第一的行列，背后是高强度的学习。
PISA报告中比较了不同国家学生的学习时长。中国四个地区平均每周学习时长高达57个小时，学习效率非常低。这相当于一个白领每周7天、每天工作8个多小时不间断，根本没有休息时间。比同样高压力著称的新加坡和韩国每周还要多5个多小时。同样取得很好成绩的芬兰，每周学习时长仅为36个小时，比中国少了20多个小时。芬兰再次成为学习效率最高的国家。从PISA测试结果中，孩子的多余学习时间，可能“恶补”了很多知识性东西，但没有转换成学业综合能力。16岁的Nicholas Zhang在中国寄宿学校学习时，每天早上6点30分就要起床。刷牙和早餐后，会进行45分钟的数学和科学复习。上课时间从早上8:30-18:00。他说：“我们总是需要和其他学校的学生进行比较，竞争真的很惨烈。”张同学估计他在中国学习数学科目上每周需要花费20个小时。今年初，他作为交换生来到了墨尔本私校 Scotch College ，在数学方面的花费时间已经减少到每周3到4个小时。在中国，他需要每周参加数学考试，还有月考、期中考试和期末考试等，尽管他在墨尔本这所学校名列前茅，但他非常想要体验这里“更完整的教育体系”。他很享受澳大利亚，学习和生活之间有了更多平衡，包括体育运动。“在中国，教育更多的是解决考试问题，而不是成长过程中为生活或者未来的工作积累知识。这是我愿意来这里的主要原因。”PISA阅读测评，判断学生需要掌握审辩式阅读能力，表现为：能准确理解包含复杂信息的文本，从字里行间区分事实和观点的能力，辨别错误信息和不可靠的信息来源，以及提取、对比、整合信息文本的能力。数学科目，测的是数学素养，而非数学知识和解题能力。是否具有良好的数学素养，体现在学生对数学的逻辑推理和提出论点的能力，以及能否灵活运用已有数学知识，解决各种现实问题；科学科目中，则重点考察学生，能否作为一位反思性公民，参与科学相关的问题和互动，比如，能解释科学现象、评价和设计科学探究，以及科学地解释数据的能力。PSIA认为，这些学科学习中涉及到的核心素养，才是当今世界越来越重要的竞争力。一项对学校的调查中显示，只有约41％的父母是主动与老师讨论孩子学习进度的，有57％的父母是在老师的帮助下进行的。PISA 还发现，只有不到五分之一的父母，参与了学校管理或自愿参加孩子学校的课外活动。PISA建议父母应该多了解孩子的兴趣和忧虑，对他们的学校生活，以及在学校面临的挑战，给予更多的关心；而学校，则要创造一个与社区、家庭更好合作的环境。如果你想了解更多内容欢迎留言或者加小花拉你进入“澳洲中学咨询群”、“澳洲小学群”、“澳洲私校群”等等和家长探讨孩子教育问题。全方位为家长、老师和学生打造一个专业的教育交流平台！
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