当其他学校的孩子还在课堂上认真学习书本知识时，

Princes Hill Primary School的1年级学生们正在做一个简单的游戏作业：

他们需要设计和制作一系列玩具，送给居住在澳大利亚拘留中心寻求庇护的儿童。

这所学校原本计划举办一场电影之夜，通过捐赠金币的方式来筹集资金，以便购买玩具送给看守所的儿童们。

校长Esme Capp说：“孩子们觉得自己来设计这些玩具会更好。”

该校非常推崇学生主导学习的教育理念。

年龄最小的学生设计玩具；

年龄较大的5年级和6年级学生则与学校委员会和一位建筑师协商后设计了学校的操场。

Capp博士说，学校的指导原则是“与学生结成伙伴，共同学习和探索，以便有意义、有目的性地参与重新塑造的世界中。”

当然，这仍然包括教学和评估学生读写和计算技能。

但学校试图重视其他技能的培养，比如创造力、批判性思维和协作能力。

这也是Capp博士希望看到的改变。

“显然，读写和计算能力仍然非常重要，但这并不是现代教育唯一的要素。”

“孩子们需要有协作的能力，创造性的思维，批判性的分析。”

但Capp博士承认，很难衡量学生在这些领域方面的成长：仅仅因为学生正在享受作业并不意味着他们正在学习新技能或者变得更有能力。

“我们如何确保这不仅是一项引人入胜的活动，而且还能带来进步呢？”

01

Princes Hill Primary School是墨尔本北部一所社会教育条件优越的公立学校，在寻求评估学生在阅读、写作和计算之外的技能发展方面，获得了一些新的合作伙伴。

它是与墨尔本大学教育研究人员合作的37所学校之一。该项目旨在将澳大利亚学生的评估指标扩展到NAPLAN和ATAR（大学入学排名成绩）之外。

这一个名为“New Metrics for Success”的合作项目于上周启动，声称“独特的20世纪教育模式”-基于年龄的年级、标准化测试，考试和围绕学科领域的时间表等已经过时。

墨尔本大学教育研究生院的教授Sandra Milligan率领该大学参与这项项目，并称澳大利亚的学校体系过于狭隘地把测试成绩作为衡量学生成功的标准。

“因为ATAR无法解决社区想要的东西，校长们知道它的意义变得越来越小。”

“没有人想要一个只知道如何把正确数字放到正确的栏里的会计。毕业生的软技能与他们掌握的专业性知识一样重要。”

签署该合作协议的学校五花八门，有贫困地区的公立小学，也有收费较高的非公立学校。

它们将与大学专家合作，开发可靠的方法来追踪和评估学生在批判性思维、协作、交流甚至性格等方面的发展。

Milligan教授说，可能需要2到3年的研究和实践，才能提出具体的教育改革建议。

02

维州共有19所学校参与了这项教育改革试验中，这包括：

Carey Baptist Grammar School 校长 Jonathan Walter说，他的学校渴望走出ATAR怪圈。

“这并不一定意味着不再给学生打分，而是需要确定他们的技能和能力是什么，他们的优势在哪里，以及他们需要如何对世界作出积极贡献。”

Wantirna South地区的The Knox School校长Allan Shaw表示，学校在很大程度上仍受至于“一种工业模式”，这种模式在设计时并没有考虑到每个学生的需求。

“每个人每年都在进步，有些孩子能够跟步伐，但有些孩子陷入挣扎并需要支持，有些人因为领先一步，而觉得很无聊。”

新州参与该项合作的11所学校名单如下所示：

南澳参与该项合作的5所学校名单如下所示：

GlenungaInternational High School

Heathfield High School

Melaleuca Park Primary School

Prospect North Primary School

Pulteney Grammar School

西澳参与该项合作的1所学校如下所示

All Saints' College

塔州参与该项合作的1所学校如下所示

Scotch Oakburn College

想要尝试这种跳脱了“唯分论”的教育模式的家长们，可以去着重去这些学校深入了解一下。

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