在世界上任何一国家或者地区，教育资源很难实现平均分配，优质的教育资源总是稀缺的，至于谁能享受到优质教育资源、进入好学校，通行的方法大概3种：
在澳洲，想要享受优质的公立教育资源大概有2种方案：
前者需要学生学术成绩天赋突出，后者需要家长拥有一定的经济基础。01
这一改变旨在为家庭提供更多学校选择，使得他们不再拘泥于当地学校。02
20世纪，澳大利亚政府制定了学校学区政策，他们希望确保学生就近获得一个入学名额，并控制学校的注册人数。
当局于20世纪50年代到70年代建立了“neighbourhood schools”。但是在“choice”的名义下，澳大利亚所有州现在都允许学生申请任何一所公立学校。不过有一个前提，03
扩大家长的教育选择，其本意是让家长运用其权利，为其子女选择他们认为最合适的学校。它假定的是学校和家庭，可以在一个自由和公平的市场中竞争。家庭通过“school shopping”，以比较不同学校的教育项目、设施、NAPLAN结果或者学生背景。
可以说，放宽学校学区限制是旨在加强学校选择的政策转变之一。不是所有的学校都具备同等的竞争能力，也并非所有的家庭都具有同等的选择能力。
受过良好教育的中产阶级父母有能力绕开“不太理想”的当地学校，帮助他们的孩子进入最好的学校。与此同时，“不太理想”的学校开始失去受教育程度较高、资源丰富的家庭。它们可能会面临入学人数下降和随后的裁员，这使得它们对未来家庭的吸引力更小。弱势学生主要集中在弱势和表现不佳的学校，而来自富裕家庭的学生则聚集在优势学校。在悉尼进行的一项研究中，一位校长感叹说，因为有很多来自移民和难民家长的孩子在她的学校上学，导致澳洲中产阶级父母不愿意把孩子送到这所学校，因为他们认为学校的学术水平不高。由于这些中产阶级家庭不断地绕过她的学校去上其他学校，导致该地区的学校因为种族和社会经济地位而变得越来越隔离。
“一些父母会站在学校外面，看看走出来的孩子们，有没有值得自家孩子去结识的人。”最终，择校运动加速了社会在种族、阶级和宗教方面的重新隔离，同时弱势学校更难满足孩子、家庭和社区的需求。04
澳洲联邦政府加大对私立学校的投资也体现了这一点。即便是公立教育体系，也上演了推动择校这一发展趋势。
例如，1988年至2010年，新州精英中学和专科学校（比如艺术学校，体育学校）的数量增加了955%，而传统综合性中学的数量下降了24%。
在霍华德政府时期，联邦政府对非公立学校的资助增加了2倍。霍华德时代的教育部长Brendan Nelson表示，这届政府最伟大的成就之一，就是有勇气“让教育有选择性”。但悉尼科技大学副教授Christina Ho认为，有了严格的学区，学校才更有可能反映当地社区的全面多样性。它确保了更多的学校，可以从资源更好的学生家庭的贡献中获益-从筹款活动到游说活动。”（内容来源theconversation.，部分图片及内容来自网络）
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