从明朝开始，在朱元璋在位的31年时间内，他一共录取了867名进士。在这些天之骄子中有620人是南方人，占到了总数了71%。而北方、西北、西南加在一起也才29%，这是当时的现实情况决定的。朱元璋自己也曾经说：“北人学问远不如南人。然而在经历时代变革的今天，这种情况依旧还在延续。南方的主食是大米，北方的主食是面粉。米饭含水量比馒头、烙饼等面食高，因而单位重量的热能比较低。这在蛋白质方面，虽然面的蛋白质数量比米中高些，但是其中蛋白质的质量却比米低。面中含有40%的“醇溶蛋白”，其中严重缺乏赖氨酸；而大米中“醇溶蛋白”含量低于20%，米蛋白的生物价值在常见谷类中较高。
南方的菜品做的一般比较精致，量比较少，种类较多，而且吃饭时间一般较早，晚上会增加夜宵，这对食物的消化吸收有着比较好的作用。北方的菜量一般比较大，菜品比较单一，尤其是到了冬天，单次吃饭的摄入量比较多，对消化吸收并不有益。因此从这个方面看，南方的饮食习惯更加科学，营养更加均衡，对智力等各方面的发育更加有利。南方的对知识点的研究更加深入，会对重点知识点进行深挖，在掌握了知识点的基础上，必须动脑才能解决问题；北方的知识点研究的比较表面，学习范围较广，以了解实践为主。
比如中考，苏南一般重点是语文、数学、英语、物理、化学，政治、地理、历史、历史的地位比较低，注重主课和重点学科的分数，因此考察的深度比较深。但是作为教育大省山东的中考，语文、数学、英语作为主课，物理、化学、地理、生物、生物、地理、基本上处于同等水平，甚至体育分值要高于这些课，加上实验、信息等，给人感觉培养的是“全才”。进入高中后的南方由于初中主课学习扎实，成绩不会太差。北方的孩子，在进入高中后，再深挖主课，一般比价累，而且高考统一竞争，竞争力自然不是不是很强。
南方的孩子更加成熟独立,我从来不感觉“早熟”是个贬义词，人生其实很短，能早一点了解这个社会，了解自己不是更好吗？一般进入初中之后，南方的孩子基本就很独立了，可以安排一些自己的学习生活，但是北方初一的孩子普遍还得依赖父母，还是“妈宝”。通过观察，基本上南方的孩子要比北方的孩子成熟2年左右。在南方见过许多初一的孩子可以跟同学假期到市里租房子兼职，在北方，很少有初中孩子自己住，自己安排学习生活的。
（北方家长教育孩子）
（南方家长教育孩子）
这就造成了，独立生活思考能力锻炼不足，在同龄阶段的竞争中，北方的孩子普遍处于劣势，竞争力不强，这一点到了大学，区分会特别明显。学习是一个过程，最终决胜千里之外的是社会这个大家庭。北方家长更倾向于孩子拥有稳定安逸有保障的生活方式，所以更喜欢追求“铁饭碗”之类一眼可以看到退休的工作，这一点在东北地区尤其明显。在以个体经济为主的南方充满竞争，南方的家长们则有意无意的培养孩子的独立能力。仿佛在北方父母的思想里，“养儿防老”这种思想观念更为根深蒂固，父母在情感上更为依赖成年的孩子，而南方父母的行为则更倾向于让孩子自己为自己的未来负责，使他们生活更加独立。
我想这种差异最终也反映在了下一代的身上，子女的身上几乎可以看到父母的影子，虽然新时代的年轻人相比于他的父母有更多的拼劲儿，有更多的想法，去外面世界看看的意愿更强，但在心底，可能依然彷徨，北方的孩子相比南方的孩子会缺少一种奋不顾身的勇气。
除此之外，东北的教育和北上广深没法比，和山东河南江苏浙江也没法比，多年的高考成绩，一直抢占着全国的倒数几名，加入了全国卷之后，更是死的巨惨无比，极其惨。
究其原因，小编思考了几点，至于是不是这么回事儿，就麻烦大伙给断断了。
1、北方家长对于上大学趋之若鹜，虚荣心重
从孩子小的时候，也不管是不是学习这块料，也不管补课有没有用，清一色走中考高考的独木桥，生怕自己家的孩子不是大学生就要差人一等。而在南方，对于教育很早就有了分层的意识和行动，南方人比北方人更加实际，也没有那么好面子，孩子学习不行就做生意当学徒走职业化道路，掌握技能了，对于他们来说，赚钱的出路不止一条，能养活自己，赚到钱让孩子走适合的路比一味的送孩子读大学实在的多。所以，中考之后，甚至小学毕业，就淘汰了很多在学习上“没什么想法”的孩子。层层分下来，读高中的孩子基本都是有能力也有目标考大学的孩子，这部分高中生自然要比我们优质很多。高考成绩也就不用多提了。
2、对于学习这件事，功利，攀比，对成绩比能力看重的多
你家孩子考第几，他家孩子去了哪所学校，比较来比较去，一个单位的同事家的孩子们最可怜，从小到大无可避免的要被比较。王姐家儿子考上了武汉大学，李哥家的孩子现在在某某高中，还有小升初考试谁谁家连过了多少学校，还有哪个家的孩子，天天被找家长，学习差的很……就在这些言论中，孩子长大了。家长们，对于比较，乐此不疲，乐于谈论，对于孩子注重成绩、排名却很少关注过学习品质，人格品质，对于兴趣和原动力的培养。久而久之，对于孩子而言，学习成了一件，好就能得到夸赞，让爸妈再同事亲朋好友面前抬得起头的一件事，坏，就成了“操不完的心”“哪哪哪都不行”的代言。甚至，只要学习好，以后就啥啥不愁的想法也灌输在孩子身上。一个对于学习对于知识不热爱的孩子，硬是像完成任务一样的考高中考大学，到了课业繁重的高中，缺失了原动力，或者动力不足，自然很多孩子就放弃了学习这件事，因为本来也不喜欢，高考还有什么好的成绩呢？
3、学习好等于全都好，独生子女，不知生存的压力只要学习好，样样都能有
有多少家长是抱着这样的想法灌输给孩子的？不用你做任何事，只要把学习弄明白就行了。在南方可不是这样，一家好几个孩子，不需要个个都上大学，对于河南山东那种大省，要不就削了脑袋的学，不然就得回家种地，要不就直接选择回家种地，再不就去打工，而东北，尤其是90、00后，基本都是独生子女比较多，父母对于孩子的保护，呵护过分的爱导致孩子根本不明白，学习之为何物，社会之为何物，既没有学不好就回家种地的压力，也没有学的好就出人头地的吸引，反正差了，爸妈就我一个孩子，也不会不管我，没有了生存的压力，自然在学习这方面不如南方人来的直接和实际。
1、要求业绩，要求成绩，对于知识的传授和探求都与钱挂着钩，自从教育医疗改革之后，考上一个什么什么学校给多少钱，你要是奖励，为啥不以一个班的成绩为奖励呢？为啥不以科研成果为奖励呢？或者说的更突出点，为什么不把奖励放在老师的日常工资里？一定要规定考上多少给多少钱吗？
2、学校工资开的少，老师也要生存，赚钱靠补课。一个月就那点工资还贼累，不如补课钱来的快。总之，家长对于学习，到底能给孩子带来什么，不甚了解，不明所以，反正别人都考我不考，别人都去好学校我不去，就吃亏了。学校、老师、对于教育事业定位在何处，是赚钱？还是贡献？是传承，还是达标，完成任务？都值得我们深思。
即使是普通孩子，只要教育得法，也会成为不平凡的人。
——（法）爱尔维修
给孩子更多独立思考的机会，更多的教会孩子如何去生活，去思考，去安排自己的生活，教育体制我们改变不了，但我们可以改变我们的教育方法。转变思维，不要再被传统的教育观念束缚而影响了孩子的一生！我国的历史名人，大多数出国留学。走出国门的他们，积极学习他国文化，开拓视野，创新思维，待学业完成，归来报效祖国。如钱学森、鲁迅、郭沫若、郁达夫、郑伯奇、张资平、丁衍庸、王亚南、王学文、丰子恺等。现代行业精英，如李彦宏、张朝阳、汪延、沈南鹏、俞渝等。
1.更高的学历
这一点相信不用说得太多。学历并非唯一重要，对某些职业，如大学教师而言，学位有特殊的意义。对于公司中的研发部门，博士也常常具有相当的优势。
2.更前沿的知识和技能
澳洲、加拿大的高等教育质量世所公认。站在技术发展的前沿，又或是人文社会学科百花齐放的中心，能轻松获得国内难以享有的资源以及大师的指导。
3.更广的人脉
人脉在当今社会有着不可忽视的力量。当你的人脉延伸到异国他乡，世界就展开了更多可能。
4.发达国家的工作机会
这是许多人出国留学的目的，亦是金钱和物质上的巨大回报。当然只是相对国内而言。而根据专业不同亦有较大差异。不过总的来说，海外工作经历对职业生涯都起到了较大的正面作用。
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出国是个磨练人的过程。正是在这种磨练中，可以让自己变得成熟而稳健。当然也有一些人在艰难中迷失，变得圆滑或愤世。
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