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彼时，李泰伯本该以703分的高考成绩，成为媒体宠儿、清北“争抢”的对象。
看看，状元有什么了不起，人家美国大学根本不稀罕！高考制度不过是培养一些高分低能的书呆子，高考扼杀了学生的聪明才智和创造力，是中国培养不出学术大师重要原因之一。
说是拒录高考“状元”，实际上美国众多名校拒录的却是我国应试教育之下的“学生产品”。我国选拔学生中的人才，基本上已分数定输赢，也就是基本上采取的是高考一锤子定音的做法。至于，学生的其它类素质、创新性、社会服务公益意识如何？动手和实践能力怎样？基本上无从谈及。
近几年，素质教育的旗帜高扬，但在“唯分数论”热度没退的情况下，多少家长又忙于给孩子报各种培训班，盼着孩子成长为所谓的“全才”，不知道这种揠苗助长的教育方式能多大程度提高孩子的综合素质？
回应1：我的申请中集中突出的是我的好奇心，而非各种头衔。我的essay中，完全没有提我的各种头衔，完全没有提到数学竞赛的奖项。我的主题全部是兴趣，特别是对于这个世界、对于生活的兴趣，对于文化和文化交流的兴趣。我用了大量的心理描写，刻画了自己的心路历程，并且最终落在了I love everything I do, and do everything I love的主题上面。
回应2：其实，学生会和班长的工作并不是我的侧重。恰恰相反，我的申请中着重于展现在模联、志愿服务和宿舍管理方面的initiative和creativity. 特别是在面试过程中，我强调的是我的自己联系、创办的活动和机会，比如校内外的志愿服务、北京地球村的环保行动等等，避开了主流的“官方”行为。我想，如果要吸引对方的注意，就要尽量“笔落惊风雨，诗成泣鬼神”。
回应3：这个我没话说，不过我希望能通过自己的实际行动证明，高考状元不一定（或者说一定不）是书呆子。至少，他们还有丰富的感情生活（这个略去）。
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