悉尼两所小学在受到芬兰教育的启发，适当增加了课间休息时间，不但没有降低学习成绩，反而提升了他们学习的专注度。

学校的这一做法也得到了家长们的一致支持。

谁说只有增加学习时间才能提高成绩呢？玩对孩子们来说也是有助于提高学习成绩的，

8岁的Jagger Phillips说：“我们得到了更多的玩耍机会。”

这所学校原来并没有把过多的时间花费在操场上。但受芬兰教育模式的启发，校长Leonie Burfield 将午餐和课间休息时间缩短了一些，引入了更频繁“大脑休息”时刻。

现在，学生们2种玩耍的时间段，一个10分钟的，另一个是30分钟的。他们在课堂上的学习时间不超过1个小时。Burfield女士已经从中看到了好处。

“我注意到孩子们更专注了。”

校长 Rose Andre 在她所在的另一所悉尼天主教学校-Our Lady Star of the Sea，实施了同样的改变，并取得了类似的结果。

“我们的语言治疗师注意到，这对学生们的注意力产生了很大的影响。”

在最近的一次去芬兰的学习之旅中，两位悉尼校长注意到芬兰小学的一节课是45分钟，中间有15分钟内的休息时间。

即使气温低于零下，这些孩子们也会走出教室去户外活动，然后再返回教室学习。

在芬兰教育家看来，户外运动是非常重要的，且神圣不可剥夺的，因为它有助于提供学生的专注力。

由于新州教育标准局的规定，校长们不能引进完全相同的教育方法，所以他们将40分钟的午餐和休息时间缩短了10分钟，然后在每一节课后的课间增加了10分钟休息时间。

Andre女士说：“我们以前总是发现午餐时间的最后10分钟最容易发生事故的时间段，甚至湖出现互相攻击、打骂等行为。”

“缩短时间后，发现这种现象减少了。”

他们不再让孩子们在哨声响起后排队，而是让他们直接回到教室。几分钟内，他们就准备好再次学习。Burfield女士说：“现在孩子们来了，注意力更集中了。”

“我们的家长们欣喜若狂，他们对我们所实施的一项非常小的计划感到兴奋，没有想到在这么短的时间内，对孩子们产生了巨大的影响。”

Andre女士说：“学生们实际上是在利用自己的社交技能来玩游戏和互动。”

“平时互动不多的孩子现在互动多了。”

这些校长的灵感来自芬兰教育教授，现任悉尼的新南威尔士大学的Gonski教育学院工作的Pasi Sahlberg。

“为孩子们安排的时间和自由玩耍的时间是有很大区别的，后者会更好，因为它给了孩子们更多的机会去弄清楚该做什么，会促进创意、协商、合作、交流等。”

Sahlberg 教授说，玩耍对于学习所谓的21世纪技能至关重要，比如解决问题、合作和创造力。