据最新统计,亚裔学生登上数学扩展2(Maths Extension 2)光荣榜的人数几乎是凯尔特族裔同学的30倍,登上2013年光荣榜的人数是其他同学的4倍。即使是英语课程,他们拿高分的人数也是凯尔特族裔的5倍。
堪培拉大学教育研究员Ting Wang称,美国、加拿大和新西兰都采用相似的高考模式。她说东亚和东南亚学生成绩出众与中国哲学家孔子的价值观有关。“在儒家传统社会,学习是一种道德责任,刻苦学习是对家庭和社会负责,基本上不是个人的事。”她说。
Wang副教授说,教育是社会流动的强大工具。在人口密集的亚洲,对资源的激烈竞争意味着人们将教育看得至关重要。
其他儒家价值观包括尊重教师、学术成就要广集众长,并相信勤能补拙。卧龙岗大学教育心理学教授威尔勒(Wilma Vialle)对比了亚洲人注重勤奋的观念和西方人认为天赋是“与生俱来”的看法。她说澳洲人常常谴责课后辅导,但不认为课后打网球或搞足球训练有什么问题。“我听很多精英高中的老师说,这些孩子其实不是天赋异禀,他们只是将全部时间用来学习,所以他们能取得好成绩就好像是某种形式的作弊。”威尔勒说。
威尔勒教授还说,在东方人对“天赋”的看法中,“如果你不能做到某件事,那是因为你不够努力,不是因为你的一些能力问题。”当你认为努力能改善不足的时候,“你就会有信心地说‘我能改变它’。
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