想要评判世界各个国家是否拥有最优秀的教育系统，其中一个值得参考的客观标准是国际学生能力评估计划（简称PISA）。

它经济合作与发展组织（OECD）设计的系列全球评估，从2000年开始，每三年对全世界的15岁学生进行能力评估。

最新的是经合组织就2018年的全世界学生能力的评估结果（详情点击-惊人反转！中国考试名列第1，家长们却热衷于澳洲西式教育，原因是…）。而根据这份报告的最新发现：

学校里的电脑正在阻碍学生的基本读写能力，

而拥有更多电脑的国家在学生们阅读方面表现得更差。

按照经合组织成员国中学生人均电脑数量计算，澳大利亚在世界上排名第8，远高于芬兰和爱沙尼亚等学生成绩优异的国家。

与此同时，澳大利亚学生的国际学生评估项目（PISA）成绩在2018年骤降至：

数学排名第25位

阅读世界排名第16位

科学世界排名第14位

最新的报告称，每所学校平均每个学生拥有较少电脑的国家比学校拥有大量电脑的国家（如澳大利亚）得分更高。

报告称：在经合组织（OECD）成员国中，

如果不考虑其他因素，平均每个学生多拥有一台电脑，他们的阅读成绩就会下降12分；

如果考虑学生和学校的社会经济状况，则会下降6分。

最新的报告还指出：

在学校里使用笔记本电脑对学生的学习成绩也没有什么好处；

而在学校里使用互联网也没有对提供学生的学习成绩起到任何作用。

独立研究中心的研究员Glenn Fahey说，这项研究证实了之前的研究发现，即科技会影响阅读的结果。

而这也导致澳洲许多顶级名校宣布回归传统纸质教科书的授课模式。因为纸质教科书的学习模式更有助于提高学生的理解力，减少学习分心情况的发生。

比如悉尼著名的私立学校Reddam House，在过去的五年里，小学和初中部都在iPad上使用电子教科书。但学生们使用后的一致反馈则是：他们更喜欢翻阅纸质书本而非通过屏幕进行知识学习。

同时，该校的教师们还发现iPad实际会分散学生的学习注意力，并没有起到提高学生科技运用能力的作用。

学生可能会由于电子设备上弹出的信息和各种其他警报而分心。此外，他们很容易会频繁快速地浏览不同页面的屏幕信息，往往这个屏幕上的信息还没看完就点击下一页。这样，学生们看起来似乎非常忙碌但实际真正学到的东西却是大打折扣。

这便促使了Reddam House私立学校宣布该校学生不再使用数字教科书，而必须回归到纸质书本的传统教学模式。

该报告还发现，澳大利亚的学校是世界上最富有的学校之一，在学校物质资源短缺可能性最小的排名中，位居第5。

该报告还证实了之前的研究结果，即澳大利亚弱势儿童也比海外同龄人表现更好，这与所谓澳大利亚教育体系不利于贫困家庭儿童的说法正好相反。

Fahey先生说：“令人失望的是，批评者没有意识到，澳大利亚的整体资源是世界上最高的国家之一，这意味着即便是弱势学校的资源也仍比其他国家充足。”

“国际学生评估项目（PISA）几个周期的报告显示，澳大利亚学生即便是来自弱势地区，也比其他国家的学生取得了更好的成绩，这表明我们在某些方面做得很好。”

报告指出，在澳大利亚，每10名贫困学生中就有1名在阅读成绩上名列前四分之一行列，这让报告作者得出了“贫困不能决定命运”的结论。

也就是说，即便在澳洲不能让孩子们上顶级的私立学校，又或者顶级公立学校，他们所能接受的教育也比其他国家质量要高。

这也解释了为什么许多国家的家长选择把孩子送到澳洲接受中小学教育的原因。

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