就像在国内上大学要看高考成绩一样，在澳洲上大学同样要看一个分数，但由于各州的教育方式和考试方式不同，最后统一了一个上大学要用的标准分数，这就是ATRT（Australian Tertiary Admission Rank ）。

但最近，ATAR在西澳似乎渐渐的跟不上时代的潮流，选择ATAR的西澳学生人数不断下降，而大学入学途径不断扩大，这促使教育研究人员寻找更多衡量学生的方法。

从2015年（58.3%）到2020年（48.4%），西澳12年级学生获得ATAR的人数下降了10%，越来越多的学生选择不同的途径去继续深造或就业。

All Saints大学的教育系主任Esther Hill表示，目前大学正在研究更广泛的衡量学生入学成功的标准。

她认为，大学已经通过这些不同的途径招收了很多学生，因此学生们可以用不同的方式从事他们的学习；他们在寻找更广泛的选择，包括证书、职业教育和培训。”

参加ATAR考试还有一个焦虑因素，因为还有其他途径，所以不仅仅是焦虑，还有很多学生正在考虑的幸福因素。”

因此，All Saints大学正在参加一个项目，以研究对NAPLAN和ATAR的额外评估指标。

Bull Creek 学院是37所参加这项计划的澳大利亚学校之一，这些学校与墨尔本大学的教育研究人员合作，参与了新的成功指标计划测试，该计划于上周启动。

该项目声称ATAR这种“20世纪独特的学校教育模式”——以年龄为基础的年级水平、标准化的考试、考试以及围绕学科领域的短期课程安排的时间表——已经过时了。

墨尔本教育研究生院教授Sandra Milligan是该校参与这一项目的带头人，他表示，此前澳大利亚的学校体系过于狭隘地将考试成绩作为衡量学生成绩的指标。

她说：“各个学校的校长们知道ATAR的意义越来越小，因为它不能满足社会的需求。”

 “没有人想要一个只想知道如何在正确的列中输入正确数字的会计，毕业生的素质与他们对实质性内容的知识同样重要。”

Hill表示，招聘广告显示，雇主正在寻找拥有协作技能，可以进行团队合作，以及拥有良好的信息和通信技术技能的人。

也许学生们不一定要在数学考试或化学考试中获得很高的分数；但如果想要获得一份好工作，他们需要这些技能。

但是如果希望这些东西在学校环境中得到重视，就必须提供一些衡量它们的方法，学校应该重视社会衡量的东西，学校衡量社会所重视的东西。

孩子们需要有批判性的创造性思维，他们需要有沟通技巧，他们需要有协作能力，然而目前在学校之外如何收集数据、报告、提供反馈和分享这些方面还没有支持这一点的标准。

Hill认为，如果一个学生想成为一名社会工作者，他们需要善于与人合作；如果他们想成为一名工程师，他们必须在数学考试之外成为一名出色的问题解决者。

虽然新的衡量标准将与NAPLAN和ATAR相一致，但目标将是以“适合新的和不断发展的环境”的方式定义学生和学校的成功。

Hill向学生们保证，新的成功标准并不意味着更多的测试或评估。

她表示：“在协作方面，你不能为此做测试，也不能在团队中工作，所以必须用不同的方法来完成。”。

“我们有一个叫做‘ATAR plus’的东西；我们希望有一个好的ATAR，但‘plus’部分是确保我们对学生所做的事情给予认可，他们的优势和能力不一定反映在单一的数字中。”

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