港媒29日接到一位家长爆料，称与孩子一起观看小学二年级常识课的网课视频时，发现教师公然歪曲历史，将鸦片战争的起因说成是“英国以禁烟为由派兵攻打中国”，令家长震惊，痛批该教师公然误导学生。
香港“橙新闻”《大公报》等港媒30日报道称，校方承认出错，并对此次事件感到抱歉，并即时重新整理教材。香港特区教育局也表示正跟进事件，“如果属于学校的教学，实在不能接受”。
《大公报》报道称，据家长陈女士（化名）透露，日前与孩子一起观看小二常识的网课视频，发现授课的教师讲到鸦片战争的起因，描述成“英国想以禁烟为理由派兵攻打中国。为什么他们要这么做呢？就是由于英国发现中国当时很多人吸烟，吸食烟草，这个问题相当严重，所以他们为了消灭这些叫做鸦片的物品，就发动了这场战争。”
报道称，该名教师如此颠倒黑白的说法，即时触怒家长们。事实上，真实的历史是：“英国为了扭转对华贸易逆差，向中国走私鸦片获取暴利，为打开中国市场大门，英国借口1839年六月林则徐的虎门销烟，而发动侵略战争。”
陈女士严重质疑该教师的专业操守，怒斥蓄意篡改历史，颠倒黑白，要求校长处分相关教师。
报道引述香港教联会主席黄锦良的话称，该教师的说法“荒谬、颠倒黑白、误导学生、不负责任”，向学生灌输错误知识，不但令学生不知道历史真相，还令学生对国家有负面想法。
该教师所在学校啬色园主办可立小学29日深夜回复《大公报》表示，“就社交媒体群组流传一套本校小二级常识科网上教学影片，经校方了解后，确认当中部分内容不正确，已即时重新整理有关材料”。校方称，对此次事件感到抱歉，将会向家长发信作出交代。校方又称“一向严肃看待教师的专业知识，并承诺会采取进一步措施优化现行处理教学材料的机制，确保学生能够接收正确的知识”。
香港教育局发言人表示，视频中的人士在讲述鸦片战争时，内容明显失实，发言人明言，“若属于学校的教学，实在不能接受”。教育局正跟进有关事件，并向有关学校了解，以查明事实。发言人强调，学校应详细了解教师的教学内容及其对相关知识的掌握，不能容忍让教师教错历史事实。如有教师被证实有专业失德，教育局会根据《教育条例》严肃跟进。
关于鸦片战争的历史，香港的课堂上已不是第一次出现谬论。去年10月，一份来自浸会大学附属学校王锦辉中小学的中国历史科九年级阅读材料《为什么中英爆发鸦片战争？》在网上流传，其内容声称鸦片战争源于中国和英国出现政治、贸易体制及司法制度冲突，但只字不提英国大量输入鸦片令中国白银外流、鸦片毒祸令中国人沉沦，反批中国“傲慢”，疑将战争合理化，令人愤怒。
当时不少市民感到震惊。有人在社交媒体留言怒问，“鸦片战争里的鸦片呢？”教评会主席何汉权称“无征不信，孤证不立”，单面叙述当时中国之腐败，却不提19世纪大英帝国的霸道、东印度公司的横行、重商主义的贪婪以及殖民主义的跋扈，试图得到“中国被打是理所当然”的结论，“不是这样换位思考的”。他认为历史科在整理文件、文献上应该有严格要求，不是提供如此单薄的材料，将一些讲述“中国如何黑暗”的个人看法放进教材内，这样实在有欠专业。
通识教育有偏差，已经不是第一次了！！！有许多例子可以辅证。比如香港的基础教育中的《通识教育》。
我们来看看这本书的第一个主题，主要介绍“什么是生活素质”、“如何衡量生活素质”、分析当前“香港居民的生活素质”以及探讨“改善生活素质的方法和障碍”。
课本一开始就提到香港在全球宜居城市中排第45位，而排名受到了“空气污染”、“社会内部矛盾”、“政治环境”以及“房屋问题”的影响。
举的这两个例子总觉得怪怪的：
说起来环境，也要碰瓷内地。。。
不知你感觉如何？我在看完这一单元后，很容易得出一个结论：
香港的生活质量很低，而且各个方面还在不断下降，但香港政府没能很好地解决这些问题。
主题2: 法制和社会政治参与
看标题应该是在讲如何维护和彰显香港法治，然而刚读到第一段我就傻眼了：
这部分内容是在鼓励学生只要有任何不满意就可以向学校施压吗？这也不难解释一些香港大学的学生会不把校长放在眼里，甚至会发动学生围堵校长了。
在描述多个其他国家发生的政治事件时，视角全部是反对派的角度，意在突出争取“独立”时发生冲突的“悲壮”。
还有些内容在毫不掩饰地批评政府, 然而对游行示威活动则称赞是“真正在为公众利益而奉献汗水”。
我给下一代建立公义社会？？
把中港矛盾的源头直指中央
这一单元意图给学生传达的信息大概是：
香港越来越不自由、法治越来越差，
人们需要起来反抗
主题3: 身份和身份认同
最后一个主题讲的是“身份认同”。看完整个单元我赫然发现，书中反复强调身份认同重要性的目的， 是让学生认同自己的身份是“香港人”，而不是“中国人”。
明目张胆地带节奏，制造中港矛盾
行政长官带头“对抗”。
各种侮辱、看轻“内地人”。
总结一下：
我是香港人，不是中国人，
香港人和中国人是不同的
攻击一国两制
参考答案的字里行间都充满了恶意
看看这段话，“你应该争取自己的明君”，煽动学生无疑了！
我预料到书里可能不会有太多正能量，但没想到竟然是如此的 负面、偏激。预设立场和煽动性的内容充斥着整本教材。 很多地方都在毫不掩饰地批评香港和中央政府、宣称港人在不断受到打压和迫害，暗示“抗争”是唯一的出路，并将种种制造社会动荡的激进行为美化、合法化。
这完全不是教科书，更像是本土派或泛民对学生的“洗脑材料”。看看现在社会上发生的种种乱象，几乎都能和这通识教育里的内容一一对应！
我们再来看看香港历史学习什么了，最后我们通过数据分析和部分对立势力的人的主张来看看当前香港地区的历史情况。
1 香港历史学什么？
△上图为香港地区初一初二中国历史课程大纲。（注：香港地区中学是中一到中六，与内地初中和高中称谓不同。）
△上图为香港地区初三中国历史课程大纲。
△上图为香港地区高中时代中国历史课程大纲（高一到高三文科课程）分为必修与选修部分。
△上图为香港地区中国历史科高考分数分布权重。
△上图为香港地区考卷其中的一道模拟试题。
△上图为香港地区关于中国近现代三位重要历史人物的模拟考题及参考答案。
△该模拟考卷由香港考试及评核局发布。
2 数据统计
接下来，进行统计数据的发布：
△上图显示香港地区中国历史课程【统计样本】【统计时间】【样本数量】
△上图显示【中国历史科教师授课情况】
△上面两张图显示香港地区中国历史科教师略过或者不教的课程，百分比越高证明越多老师不讲。
△上图表示香港部分学校对敏感时期有相对独立的解读，并且进行授课。
△上图显示香港地区历史教师对课题的略过或者跳过的比例。
△上图表示，以上统计数据的主办者。
3 对立势力的主张
总的来说，香港历史部分的教育主要关注本地历史，而对全国史有偏向性忽略
课本香港地区做的很不错，但是授课出现了问题，而且近期随着“港独”的嚣张，有不少对立面势力开始主张香港要重视本地历史，重视本地历史是没错的，但是过分重视和借此疯狂攻击内地则是带有明显的政治意图的。
地区历史不可以凌驾于国史之上，对共和国的问题无限扩大，但是对于成就则含糊其辞是不公平，甚至是可恶的。
那么，香港应该要有什么样的历史？
在历史的长河之中，每当有外族、外国入侵，都无所不用其极地在占领地进行洗脑教育，铲除国民的民族意识、国家认同。如日本侵华战争，日军占领香港期间，着力要求教师宣传所谓的“大东亚共荣圈精神”，大力推动日语教育，削弱中国文化的影响力，妄图树立其宗主地位，压制港人的抗日意识。
前事不忘，后事之师。近年有反对派背景的机构和人士，利用香港中史教育的缺憾，打着民主的旗号进行负面宣传，＂反国教＂，宣扬＂港独＂，大肆进行歪曲历史的洗脑教育，致使年青人因未能正确认识历史，受人误导而误入歧途。
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