澳洲学前儿童被停学人数激增!专家警告:学习不应该急功近利…

2020年01月04日 新石器留学移民



















































 
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根据相关数据显示,2018年昆州有1197名学前班学生被停课,而2014年仅为871名。
近30%的增长率,引发了关于儿童4岁上学是否太小的争议。
昆州学龄儿童停课次数多引担忧
教育部的数据显示,2019年因“纪律”而导致缺勤的天数达到了1588天。
在过去5年里,“不当行为”一直是学生或者成人被停学最多的原因。
在昆州,2018年有2.8%的学前班学生被停学,几乎是当年新州学前班学生(0.86%)的三倍。
而2019年,昆州的孩子们在公立学校操场上袭击其他学生或者老师的次数超过了3.1万次。
QUT教育专家 Linda Graham 博士表示,被停课的Prep学生数量确实令人震惊,并警告说,当孩子们被停课时,他们的学习消极态度会越来越严重。
她呼吁从根本上重新思考Prep课程-回到以玩为基础的教育方式。
“四、五岁的孩子甚至不明白什么是休学,休学会产生长期的负面影响,所以它从来都不是一个好的选择。”
“事实上,这么小的孩子们可能会被停学或者被排斥-如果我们拒绝接受那个孩子,也没有人干预,没有人教他们如何表现,那么他们最终可能会被送进监狱的。
USC 儿童发展与学习领域的副教授 Michael Nagel 表示,自2007年Prep制度问世以来,该系统是导致停学人数激增的罪魁祸首。
“坐在桌子前抄单词,写东西,做一些他们不应该做的事情,这类事情永远不应该发生的。”
“如果你问任何一位家长,当他们四岁的孩子感到沮丧时会发生什么,这绝不是什么好现象,把他们和其他四岁的孩子在一个房间里,可能会导致灾难性的后果。”
教育部的回应
昆州教师工会主席 Kevin Bates表示,学生的期望值、课程设置和班级规模等问题可能会导致孩子们无法应对。
“2014年推出全国课程时,我们面临的主要问题之一是,放弃适合四岁儿童发展的以游戏为基础的课程,导致这些问题的出现。”
昆州公立学校校长协会主席 Leslie Single 表示,校长们将停课和开除作为“极端行为”处理的最后手段。
“孩子们可能会淘气,这是肯定的。但是被停课的孩子不仅仅是淘气的,也不仅仅是调皮捣蛋的孩子,实际上他们的某些行为是非常极端的。”
“我们谈论的是暴力,或者暴力的行为,这不仅仅是学校的问题,也是社区的问题。”
教育部一名发言人表示,在对学校纪律进行审查后,一套新程序将于2020年初发布。
“这是所有校长都非常重视的责任,当其他替代方案被证明无效或者不足以解决问题行为时,他们会把这些策略作为最后的手段。”
为什么会这样呢?
强迫孩子学习实际上可能弊大于利,尤其是在孩子成长的最初几年,更是如此。
对于一些人来说,停学的增加反映了当代父母的急功近利的教育方式,或者表明社会以某种形式的行为下降。
对学龄儿童停学增加的情况,需要考虑基本的因素。首先,我们不应该责怪学前班老师。幼儿教育工作者对孩子们的奉献精神和爱心还是非常值得我们敬佩的。
有趣的是,自从学前班于10年前推出以来,许多幼儿教育工作者对他们的成长感到不满,因此不得不遗憾甚至离开了该行业。
Michael Nagel 表示,在过去几十年中,最令人担忧的趋势之一是以孩子是学习的小海绵的概念为前提的。
这种关于儿童发展的浪漫概念经常被用作确保儿童拥有未来所需的技能和知识的背景。虽然大多数人都会同意这是一个值得称赞的目标,但却变相地在孩子很小的时候就要求学业成绩的高期望值。这一点在“学校教育”的表达中很明显,学前教育被改成了“Prep”,意思就是四岁的孩子应该开始为小学一年级做“准备”。
带着这种目标就可能会增加幼儿做他们根本没有准备好或者无能力要做的事情的风险。要知道人的大脑需要近三十年才能完全成熟,而四岁孩子的思维与青少年或者成人的思维有很大不同。
一个四岁孩子的大脑还有很长的发展之路,直到它可以抽象地思考、调节情绪、从事各种精细和粗略的运动技能,并简单地做成年人每天理所当然应该做的所有事情。
此外,男孩和女孩的发育时间表也存在巨大差异。除了总体运动协调性之外,女孩的的发展几乎在所有方面都比男孩快。
从上厕所训练到口语表达,从精细运动技能发展再到关注,这一切都可以看出明显差异。其中一些学校很重视孩子专注于坐在课桌前,四岁的女孩要远比男孩容易得多。
最重要的是,无法采取任何措施过度刺激发育中的大脑成熟。这就是为什么儿童学习必须在发展上保持适当速度,而不是急匆匆改善或者获得学术、体育或者社交能力的机会。
这就是为什么任何Prep概念都必须以基于游戏的课程为前提的原因。
Michael Nagel 还表示,基于游戏的学习历史悠久,数十年来的研究表明这是促进幼儿早期发展的最佳方法。
当四岁的孩子,尤其是男孩,无法朗读字母、无法坐在课桌前、无法抄写字母、或者没有为一年级做好准备时,他们不成熟的大脑并不是总能适当地调节和表达他们的挫败感,但却很容易激发他们做出攻击性的行为。
也许问题不一定出现在“顽皮”上,实际上可能是过早被要求做太多的结果导致的。
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