Margaret Hepworth，是一位知名的澳洲教育专家。

她从事澳洲教育工作长达30年之久，曾任Preshil The Margaret Lyttle Memorial School副校长，目前在墨尔本当地一所学校担任校长。

她还是圣雄甘地的追随者，The Gandhi Experiment: Peace and Values Education的创始人，演讲家、作家，著有【Teaching our teenagers how to become global citizens】一书。

如今，她与澳洲各个学校展开积极合作，将自己的教育思想融入到学校的课程中。

她全球公民的教育理念本身就是领导力课程的一个分支，她发明了在辩论中合作的训练模式，并带着学生们到维多利亚州议会去实践。

2016年，她获得了Sir John Monash Award for Inspirational Women’s Leadership荣誉奖章，2018年，被Whitehorse City提名为最有价值公民。

不仅在澳洲拥有丰富的教育经验，她和中国还颇有渊源。

在Preshil The Margaret Lyttle Memorial School任职期间，曾作为Caufield Grammar School的Head of Davies到南京的姊妹学校从事教学管理工作。

去年10月份她被山东东营和济南两地的教育局邀请做师资培训，参加了在西安举办的全球校长峰会并作为特邀嘉宾讲话。

今年3月份她作为墨尔本大学的受邀讲师给新疆石河子大学的教授进行了为期2周的教学法培训，今年10月份她被返聘为墨尔本当地一所学校的校长。

她热爱教育事业、关注青少年身心成长，在积极养育领域也有所建树，她还是新起点【文化交流和领导力训练营】的设计师。

澳洲的孩子常常给人一种很阳光、很自信的感觉，殊不知这种自信是来自于整个澳洲教育理念中从小就开始重视的领导力培养。

Margaret表示，领导力的培养宜早不宜晚。

“孩子在成长的过程中，其实会从他们的父母、老师和周围的其他人身上学习到一些领导力技能，而且也会在生活中慢慢了解自己将来想追求什么样的人生目标。”

“但是，最基础的领导力技能在他们出生后就得学习掌握。”

她表示，“孩子的性格形成期是出生到5岁，这个时期的孩子会逐渐形成他们自己的性格，这段时期，也正是他们学会自己做决定的时期。”

好的习惯将会陪伴我们的一生，学习领导力，能为孩子的未来筑造价值，也会在孩子的人生路上发挥积极的作用。

也是因此，父母和老师应该互相携手，培养孩子的领导力技能。

那么，领导力技能究竟包括什么呢？

Margaret表示，在她为新起点【文化交流与领导力训练】设计的课程中，囊括了所有孩子必备的领导力核心技能。

其中最最最重要的就是全球公民意识，这也是整个领导力课程的起点。

Margaret用了一个简单的例子来解释全球公民意识的概念。

她说，“我们所有人一开始都是出生在某个国家的，对吧？我们在这个国家成长生活，我们以自己的国家为荣，这种感情就像是对自己的家庭、学校和家乡的自豪感一样。”

“许多人在长大后，可能移民到其他国家，比如澳洲，然后你就会发现，我们在澳洲做的事情，可能会影响到千里之外的国家。”

“既然我们意识到了这个事情，就不能再无视它，我们首先是全球公民，然后才是某个国家的公民。”

随着全球化不断加深，人类早已成为了命运共同体，牵一发而动全身，我们对彼此和生活的地球都要负起责任，以保证未来可持续的发展。

Margaret表示，在全球公民意识培训课程中，将在真正意义上教会学生如何去做，而不是纸上谈兵。

比如从目前的中澳关系出发，让孩子去思考去提问，然后为这些问题找到属于自己的任务、职责、行为和需要做的事情，从自身角度出发进而找到解决问题的答案。

可以说，全球公民意识不仅是领导力核心技能，更是一种思维方式和行为方式，一种人生观、一种信仰坚信行动可以带来实质改变的态度！

除了全球公民意识之外，这些能让孩子受益一生的领导力技能还包括情绪的自我管理。

“每个人都有复杂多变的情绪，特别是青少年们，他们处在人生中一个非常特殊的时期，在这个时期他们非常易怒。”

“所以我们会让这些孩子认识到，愤怒其实是很自然、正常的情绪，没什么大不了的，但重要的是，他们应该学会如何面对这种情绪。”

“愤怒的情绪涌上心头后，孩子们要学习的就是，如何控制自己的行为不被情绪操控。”

“这并非易事，有许多成年人可能也需要在这方面提升自己。”

“我们把这个叫做自我管理，这是一种在生活中调整自身状态的能力，也是我们的课程中将会教授的内容。”

无论是压力还是愤怒，当负面情绪来袭，我们首先要学会理解情绪，然后控制情绪，不被它左右。

这样的情绪管理能力，在孩子未来的人生路上，将会发挥出不可替代的积极作用。

另一个重要的领导能力就是学会发现自己的优势，而这正是许多中国孩子所缺乏的。

Margaret表示，“孩子不知道自己将来要做什么，不清楚自己的优势，有这个疑惑其实很正常。”

“所以真正的积极教育，不是说光去教授各门学科就够了，虽然每个学科都很重要，但是我们还要善于培养学生的优势，从教学中让学生充分了解自己的特长。”

“这种积极的教育，也将教会孩子如何沟通，他们会越来越了解自己，从而开始找到合适的人生方向。”

在谈到中国学生到底比澳洲学生差哪里的话题时，Margaret称中国学生充满了学习热情，但是澳洲学生在创造力的方面却更胜一筹。

在这次领导力训练营的课程设计中，她也将一点考虑进去，着重培养中国孩子们缺乏的创造力和创新性，在课程中让孩子养成许多受益终生的好习惯，快人一步！

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