新州教育部门提供的官方教案正通过棋盘游戏教导学童有关“白人特权”，并声称每个人都有“无意识的偏见”。
却遭到保守派智囊团谴责，他们认为这是变相向孩子们灌输极端的种族主义理论，从而进一步憎恨澳大利亚。
01
新州种族教育网站
新州教育厅运营的一个名为“Racism No Way”的网站，提供了反对种族主义的课程计划。
官方网站指出“解决您的无意识偏见的第一步是要承认每个人都有偏见”。
其中一个是名为“privilege for sale”课程教学游戏，是为9和10年级学生设计的，旨在让他们理解“特权和压迫”。
在这活动中，教室里的孩子们被分成了几个小组，让他们想象生活在一个没有任何特权的世界里。
然后，老师会分发“钱”，每个小组都会得到打印出来的假钞票，金额从300澳元到1400澳元不等。
与此同时，他们还会得到一个列有特权的单子，根据得到的金额讨论并决定从老师那里购买哪些特权，并说出原因。
这个教案解释说：“对于有些人来说，这是一次全新的经历，因为他们从未想过这样的特权，也从未想过有这样的列表形式。”
“有时这可能会引发一些令人沮丧的行为，因为有些孩子意识到不会有拥有和其他人一样多的特权。”
“这还会深深触动一些人，因为他们从未想过自己拥有的所有特权。还会有人可能会因为把特权视为理所当然的事情而感到羞愧。”
该材料还指出“特权对我们拥有这些特权的人来说是无形的，只有识别出固有的特权，并拒绝它们，这样才不会继续强化目前的社会等级制度。”
在看完有关白人特权的视频后，孩子们必须回答有关原住民社区的问题，以及不同群体的待遇是否与他们的“肤色”有关。
02
遭保守派攻击
该网站的内容遭到了保守派智囊团的抨击，称其制造了“迷你社会正义活动人士，长大后会憎恨澳大利亚，因为他们认为澳大利亚是种族主义国家”。
倡导从学校课程中移除政治的一位议员Mark Latham说，诸如白人特权和无意识偏见等“政治巫毒理论”不仅让孩子们感到困惑，而且破坏了他们纯真的童年。
“参观悉尼的公共住房，你同样可以看到处境相当绝望的白人。”
“无意识的偏见就像是中世纪的迷信。”
公共事务研究所西方文明研究员Bella d’Abrera博士说，教育白人特权的“错误观念”本身就是属于“极端种族主义”。因为它告诉白人孩子，因为他们肤色，所以他们是坏人！
她指出，4岁的孩子不应该被灌输激进的种族理论，告诉他们白人是种族主义者，澳大利亚是一个种族主义国家。
“孩子们需要由老师教授基本的读写和算数知识，而不是变成迷你的社会正义活动家，长大后憎恨澳大利亚，因为他们认为澳大利亚是种族主义国家。”
她呼吁关闭网站，并要求新州教育部长“尽她所能保护孩子们免受这些垃圾的伤害”。
03
澳洲校园
是否存在种族主义呢？
而根据澳大利亚家庭研究所周二公布的一项新研究调查了1万名12岁及12岁以上的儿童，结果发现
三分之一
14岁至17岁的青少年经历过歧视。
由体型或者外貌而引起的歧视最为常见；
其次就是种族和性别歧视；
该研究的主要作者Tracy Evans-Whipp说：“我们问了一个很简单的问题：你是否因为体型或者外貌、种族、宗族信仰、性别、残疾而受到过不公平或者不友好的对待？”
在家说非英语的青少年，
以及父母在海外出生的孩子受到的种族歧视最为严重，
这些群体中约有三分之一的青少年受到种族歧视。
Evans-Whipp说，不管是何种类型的歧视，都会对孩子的心理健康造成破坏性影响。
以身体歧视为例，在经历了众多身体歧视的青少年中，
有三分二的人出现了抑郁症在，
约一半的人出现了高度焦虑
超过四分之一的人自残或者企图自杀；
而事实上，几乎有一半遭受歧视的青少年都经历了两种或者两种以上的歧视。他们自杀和自残率是未遭受歧视青少年的4倍。
在此期间，经历身体和种族歧视或者其它双重歧视的青少年中，患抑郁症的可能性是其他孩子的2倍，而出现焦虑症的可能性也是其2倍。
Evans-Whipp，解决歧视问题需要两个层面的关注。首先就是实施课程，教孩子们尊重人际关系并支持他们的朋友，当他们看到不良行为时不要成为旁观者。
此外还涉及多样性和差异容忍度的教学，学校固然重要，社区和家长也要行动起来。
这和前面呼吁禁止在学校开展教育种族主义的做法截然相反。
这不由地让人想起了美国民权进步运动宣扬的一句话：
“当你习惯了特权，平等就如同压迫”！
也就是说，当你拥有了这些特权，哪怕只是向平等迈进一步，你都下意识地要打断，并弯曲那些非关你的话，对话中只着重自己的脆弱，声称遭到了欺辱，进而挑出同意你种族立场的梯子下端者为例，为自己抗辩。
这完美验证了那个保守派的所作所为。
一位作家曾这样写道：讨论社会结构不平等绝不是对任何人的人生攻击，你可能会觉得不舒服，而这种不适正是那些于你之下的族群所经历的日常。
“请别告你的孩子，种族歧视无关紧要。”
“只有承认了从出生那一刻起身体长什么样子，才肯定会对未来所影响。学会针对敏感性课题展开坐立不安的对话才会从中有所得。”
完
