澳洲学生的阅读和数学等基本能力一向备受关注，澳洲教育研究小组“学习第一（Learning First）”近日对亚太经合组织（OECD）学生能力评估计划的数据进行了分析，发现澳洲学生的数学能力比中国大陆落后三年，在阅读和科学方面也落后18个月，与新加坡、中国香港和加拿大的高中生相比也有所不足。

《澳洲人报》6日报道，OECD在2012年全球65个国家月50万名15岁学生的基本能力进行了测试，发现澳洲学生比上海学生的能力落后32个月，比中国香港的学生能力也要落后17个月，跟新加坡学生的差距约为20个月，比并非亚洲国家的加拿大也落后5个月，澳洲成绩不好的学生占多数，而成绩一流的学生人数则明显较少。

“学习第一”小组6日发布了这一报告，以PISA考试的成绩为例，在数学考试中拿到最高档分数的澳洲学生比例从2003年的15%，降低至2012年的20%，而获得最低档分数的澳生比例则从2003年的14%上升至2012年的20%，对此报告中分析称，在所有发达国家中，澳洲学生成绩受到家庭收入的影响最大，“这意味着低收入家庭的学生没有得到应有的教育。”

“学习第一”负责人詹森（Ben Jensen）5日表示，澳洲必须提高教学质量，追上其他发达国家的水平，同时称校长应为教师的授课效果负责，他说：“在高水平的教育系统中，对教师的培训并非是附加品，也不是靠每周五下午或几天的突击培训完成的。很多教师在课堂上会觉得自己还没准备好，但我们为师范专业发展投入的数百万澳元却经常被视作浪费时间。”詹森还表示，年轻的澳洲教师需要在教学中得到更多反馈。

在讨论澳洲教师专业发展这一问题时，重点落在了研讨会和在线培训上。目前新州、昆州和维州的教育机构都开始起草正式的辅导项目，安排经验丰富的教师帮助新任教师。悉尼南部Casula公立学校就响应了这一号召，运用新州政府拨款聘请了一名“团队老师”，每周一天对14名签署了短期合同的师范毕业生进行培训。

42岁的高级教师伯恩斯（Sonia Byrnes）已经拥有了22年的教学经历，目前她在悉尼西南地区的5所学校担任培训新人教师的工作，她说：“他们只需要得到肯定，知道自己现在在课堂上的所作所为是正确的。这能够帮助他们建立课堂秩序，对所有学生维持公平一直。我也会帮助教师完善提问技巧。”

第一年入职的22岁新任教师坎培尔（Emma Campbell）表示在第一周就教授4年级学生其实有点吓人，因此她非常感谢有经验的教师能够帮助自己，她说：“这让我知道自己做的是正确的，伯恩斯建议我在英语课上不要让孩子们举手回答问题，而是随机找人回答。”

澳洲教育联盟（Australian Education Union）主席海索普（Correna Haythorpe）表示教师需要更多课堂外的时间用于学习和完成团队合作，她说：“在发达国家中，澳洲教师的工作量是最大的，超过了OECD其他国家的均值。”不过调查发现大部分学校都会允许教师发展自己的技能和知识，以便更有效地满足学生的个性化需求。