澳大利亚幼儿园教师，通过一系列活动来观察、评估幼儿的体力发展水平。他们一般从两个方面进行：

首先是评估幼儿大肌肉动作的发展状况。具体指标有：是否能够脚步稳健的上下楼梯;是否能走完一节平衡木;是否能单脚站立半分钟;是否能双脚同时跳过低矮的障碍物;是否能跑不;是否能在攀登加上爬上爬下;是否能搬动大型物品;是否能掷球或沙包;是否能借球或沙包;是否能骑三轮车或脚踏车等。

其次是评估幼儿小肌肉动作的发展状况。具体指标是：是否能抓取小物品放入或嵌入容器内;是否能拉上拉链;是否能系鞋带;是否能扭转铰链或把手;是否能把液体倾倒在容器内而不泼溅四溢;是否能使用剪刀剪纸;是否能使用餐刀切割食物;是否能使用小铁锤敲打铁钉;是否能用蜡笔画画;是否能用水彩笔画画等。

为了促进幼儿身体的正常生长发育，增强其体质，澳大利亚幼儿园教师专门设计了丰富多彩的幼儿活动。这些活动概括为两类：一类是大肌肉群运动，即全身运动，这包括四肢和躯干的活动，主要指走路、跑步、平衡、跳跃、攀登、钻爬、捡拾、投掷、上举等活动。其中走路包括足尖走、足踵走、大步走、小步走、用力走、轻轻走等;跑步包括快跑、慢跑、脚尖跑、大步跑、高抬腿跑、躲逃跑、四散跑等;跳跃包括原地跳(如，分腿跳、屈膝跳)、移动跳(如并腿跳、单足跳、跨跳)等;投掷包括滚、抛、传、接、拍、击、拨等。

另一类是小肌肉运动，即之间动作、手指屈伸、验收协调动作等局部运动，主要指捏取、扭转、倾倒、剪贴、切割、敲打、抓握等动作。

不论是大肌肉群动作还是小肌肉群运动，澳大利亚幼儿园教师在安排时都注意循序渐进，由简单到复杂。步入，进行平衡运动的活动时，教师先让幼儿联系走较宽的平衡木，再让幼儿练习走较窄的平衡木;先让幼儿练习向前走，再让幼儿联系倒退走、横着走。再如，进行倾倒活动时，教师想让幼儿联系倾倒固体，在让幼儿联系倾倒液体;先让幼儿练习从小杯往大杯倾倒液体，再让幼儿练习从大杯往小杯倾倒液体。

不同性质、不同类型的活动，对幼儿的身体各部位发展的作用也是不同的，这就保证了幼儿身体的各个器官、系统、各种功能，以及身体素质、基本活动能力都得到了锻炼，使幼儿身体获得均衡的发展。

自由活动由于幼儿之间的身体发育水平、接受能力、兴趣爱好都不尽相同，因此，澳大利亚幼儿教师不强迫幼儿必须参加某项活动，而是鼓励幼儿自由选择活动。比如，在训练小肌肉群的扭转活动中，有耳机可以选择瓶子与瓶盖，或螺丝钉与螺丝帽的配对活动，也可以选择使用食物搅拌器、开罐器等工具进行烹调活动。在澳大利亚幼儿园教师看来，幼儿只要参与活动，就能取得进步，获得成功，成人不必干预。

游戏澳大利亚幼儿园教师一般都给幼儿提供大量的游戏材料，以激发幼儿对游戏的兴趣，使幼儿通过游戏获得身体各方面的发展。比如，他们给幼儿提供非洲儿童面具，还有装着豆子的布袋等，让幼儿戴上面具，顶着袋子行走，以锻炼幼儿的平衡能力。

模仿活动幼儿知识经验贫乏，但模仿力很强，因此，澳大利亚幼儿园教师就把各种动物图片悬挂或张贴在活动时四周，让幼儿任选一种动物作为模仿对象，如，模仿正准备跳跃的小袋鼠，或是正在攀爬的树袋熊等，以及模仿统一动物的不同姿势。此外，他们还经常给幼儿讲故事，引导幼儿模仿故事中某个角色的行为，如，模仿油漆匠刷墙的动作等。

想象活动根据幼儿喜欢想象、富于幻想的特点，鼓励幼儿大胆亮相，进行创造活动。比如，想想自己正在乘电梯，作上升和下降动作，或想想自己正在钉铁钉，作罢铁钉钉入木板后又把出来的动作。

音乐律动教师弹奏乐器或播放磁带，让幼儿在音乐伴奏下，进行有韵律性的活动。比如，被风吹得东倒西歪的树，起伏不定的海浪，跑风雨中的闪电等。通过轻重缓急不同的音乐节奏，使幼儿的动作协调性、优美性都得到发展。

松弛活动幼儿神经系统比较柔弱，大脑皮层容易疲劳，机体容易受损伤。因此，爱大利亚幼儿园教师在安排体育活动时，注意动静交替、合理搭配。此外，他们还注意教给幼儿放松自己身体的办法，诸如，学部娃娃走路、作冰淇淋融化状、伸懒腰、打哈欠等，以达到休息的目的。

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