说
起澳洲教育，很多人都表示改革将至，但是对于改革的方向则众说纷纭。有的人着重强调应让学生发展和具备批判性和创造性思维等能力，虽然这是至关重要的能力之一，但事实类知识的学习并不意味着死记硬背，也并不意味着是能力发展和技能提高的对立面。
针对澳洲未来的教育改革，澳大利亚课程、评估和报告管理局的首席执行官卡瓦略(David de Carvalho)日前在《悉尼晨锋报》刊文分享了自己对澳洲教育和未来教学大纲改革走向的看法：
具备阅读能力并不意味着我们能理解我们读到的所有东西。具备阅读能力虽然非常重要，但还不足以让一个人有效地参与社区活动。我们还需要有与相关兴趣领域关联的事实和想法的背景知识。没有这些作为支撑，就很难进行创造性思考还是批判性思考。
这意味着知识和技能是相辅相成的。如果不了解其他文化，实际上无法展示自己跨文化的理解。精湛的音乐家在能够举行创造性地演奏之前，得先学习不同琴键上的不同音符。这就是为什么，当你听到人们在谈论除了事实类知识以外，还需要强调批判性和创造性思维等能力时，你应该仔细地去了解和询问。在他们之前通常会有这样的观点：“学生现在不需要去学习和了解事实。对于这些他们可以通过谷歌获取。“
而这，是在事实类的知识和创造性以及批判性思维能力之间建立了错误的二分法。它还混淆了知识和回忆事实的能力。虽然知识和记忆是重叠的，但它们不是一回事。凭记忆回忆事实的能力不一定是有真正理解力的证据。这并不是说对事实的熟悉不重要。了解事实，才能更好地了解事物之间如何相互关联，它们的含义和意义又是什么。
例如，学生可能会记住并说出一系列与欧洲航海家到达澳大利亚的历史相关的日期和名字。但如果你问他们，既然澳大利亚曾经被命名为“新荷兰”，为什么澳人不都说荷兰语呢?他们能给出答案吗？有一件事是肯定的：如果他们试图解释，但认为丹皮尔在哈托格之前就出现了，他们的解释肯定是错误的。
深度的理解是随着时间的推移而建立的，也同样是建立在对概念和事实的了解上。这就是为什么未来两年澳大利亚课程大纲在修订时，重点是为老师创造更多的时间，让老师以加深理解的方式教授关键概念和事实，并使其能够创造性地、批判性地思考主题并解决问题。
当我们理解一个主题时，就更容易回忆起事实，因为它们不再仅仅是随机的数据，而是被组织成易于理解四思想。我们不仅知道这些点在哪里，而且我们知道它们为什么在那里，以及如何将它们连接起来。然后，我们就能够就一个命题是对还是错、一个想法是否比另一个好、或者在许多行动选项中哪个是最好等问题进行明智而有见地的思考或者对话。
如果我们想让我们的孩子成为有创造力的、批判性的思考者和问题解决者，那么以促进深刻理解的方式教授有关某个话题的事实知识是至关重要的。
信澳说
即使目前澳洲教育处于世界领先地位，澳洲政府仍然对教育持有非常关注而又审慎的态度。除了对大学教育进行一定的改变，对中小学教育的未来，澳洲政府也有意进行一些革新以继续保持澳洲教育的领先地位。近年来，越来越多的国人了解澳洲教育，选择澳洲教育，相信随着澳洲政府未来的教育改革，更多的人会倾向于让孩子在澳洲上学，促进孩子更高素质的全面发展。澳洲留学移民咨询微信：yolandawechat；微信公众号：信澳事务所。
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