前 言

纵观全球，“在家上学”、“私塾教育”日益盛行。

在英国，2014年至2017年期间，在家上学学生人数增加了40％，从大约34,000人上升至48,000人。

在美国，在家上学的学生人数从1999年的850,000人增加到2016年的1,690,000人，几乎翻了一番。

在澳洲，登记在册、在家上学的学生人数从2011年的约10,000人增加到2018年的近20,000人，增幅100%。

不少家长或曾想过让孩子在家学习，或者已经成为在家上学的践行者。但是，对于这些家长而言，他们都曾有过这样的疑问，即孩子是否会错过传统学校教育提供的教育质量。

然而，最新的研究表明，在家上学的学生成绩相比学校上学的同龄人要么相当，要么更好！

童话大王郑渊洁想必大家并不陌生，他创作的《皮皮鲁总动员》伴随了一代人的成长。

闻名全球的童话大王生活中却是一个不按常理出牌的爸爸，关于他和他的儿子郑亚旗的趣闻轶事有不少。而最为常人热议的便是他让儿子在家上学的事情。

十多年前，郑渊洁不放心学校的应试教育体制，儿子亚旗小学毕业后就让他退了学。此后，郑渊洁在家耗时两年，为儿子编写了童话体裁的、概括了多种知识和方法的十部教材。

三年后，郑亚旗从这所特殊的“学校”毕业了。用三年的时间学完了中学六年的课程，还自学成一个电脑高手。13岁，他和几个大学生合办了一个工作室，为公司和企业老板设计制作网站、个人主页，当时一个页面就能挣1万元；到了16岁，他又自学了股票，开始炒股，又挣了一些钱。

郑亚旗说道: “18岁我就从家里搬出去了，这也是爸爸从小和我的约定。”

2005年，郑亚旗创办《皮皮鲁》杂志，现任《皮皮鲁》杂志主编。现在郑亚旗还是北京皮皮鲁总动员文化科技有限公司CEO，北京郑渊洁品牌管理有限公司董事长。

如今，郑亚旗雇老爸讲课，请老爸写稿，给老爸发薪水，成为郑渊洁最重要的合作伙伴。这是一个“在家上学”的真实传奇故事，无疑也是成功的案例。

新南威尔士州进行的一项研究结果显示，相比接受传统学校教育的孩子，在家上学儿童的学业成绩相当或者更好。

该研究综合既往文献资料，结合全州评估结果，如国家评估计划-识字和算术（NAPLAN）测试，学校证书和高等教育证书等进行了分析。

结果显示，在家上学的孩子在几乎每项测试中的得分都显著高于新南威尔士州的平均水平。其中，在阅读、语法和标点符号以及算数方面的差异最大，在家上学学生的平均分数比新州的平均分数高约70分。

另外，在家上学学生在拼写和写作方面的得分也分别高出新州平均水平40分和20分。

维州政府于2016年进行的一项研究同样发现，在家上学的孩子在NAPLAN每个项目的得分均要高于接受传统学校教育的同龄人。

那么，对于那些曾经在家上学的孩子，他们在日后的高等教育中表现如何呢？

维州家庭教育网（HEN）进行了一项被认为是澳大利亚在家上学校友的最大规模研究。

该调查于2016年12月至2017年3月进行，包括超过500名曾经在家上学的人群，平均在家上学年限为9年。

结果显示，在家上学获得学位（学士或以上）的学生要高于平均水平。

事实上，在家上学的孩子也有有能力在现实生活中学习，由于一对一的辅导机会、以及和更多知情同辈，如年长的哥哥姐姐进行定期互动，这可能是他们获得更好结果的一个原因。

另外，在家学习孩子的学习主动性相对更高，以培养兴趣为主，享有自由的反思时间和想象空间，以及在相对温和的个性化学习环境中学习，这些都是在家上学相对学校上学的公认好处。

毋庸置疑，在家上学教育模式的相对优势有待更多的研究予以确证。但是，如果早期迹象表明，家庭教育模式运作良好，那么它就应该得到认可，被认为是一种有效和有价值的替代教育形式。

1. 澳大利亚有多少人在家上学？

近年来，“在家上学”在澳大利亚的受欢迎程度大幅上升。

相关数据显示，过去六年内，维州在家上学人数增长了100％。

在两年的时间内，澳首府领地选择在家上学的人数增长了50%。

在八年的时间内，南澳在家上学人数增长了50％。在四年的时间内，新州选择在家上学的人数则增长了40％，从2013年的3,300名儿童增加至2017年的4,700名。

不像中国，在家上学在澳大利亚一直是合法的，只是很少作为一种教育方法进行公开讨论，继而引发了误解和恐惧。

尽管多数家长遵循“在校学习”的方法，但是有些家长则将自己视为学习的推动者。他们旨在通过提供丰富的学习环境，鼓励孩子的兴趣、和实现情境实践学习来培养孩子对学习的热爱。

“在家学习”的教育实践过程中，往往也会涉及导师和小组学习的参与。

2. 为什么选择在家上学？

父母选择在家教育子女的原因有很多。对于一些家庭来说，这可能是出于宗教信仰，同时地理或经济原因可能导致这些家庭的孩子无法进入合适的学校进行学习。

对有些家庭而言，可能在意识形态上反对主流学校教育，并将其视为对家庭生活的一种不必要或不适当的入侵。

有些学龄儿童存在特殊的教育需求，而学校教育无法满足这一需求。

另外，在家上学的兴起似乎也与全球教育变革有关。许多家长认为学校教育并不适合他们的孩子，并认为在家上学是一种更为合适的替代选择。有些家庭则认为学校没有达到教育的主要目标，帮助孩子健康成长。

3. 在家上学如何评估？

在家学习一段时间后（以昆州为例，监管规定是10个月），家长必须向他们所在州或地区的教育部门报告他们孩子在家学习的进度情况。

值得注意的是，各州和地区的报告要求各不相同。对于某些州，例如新南威尔士州和西澳大利亚州而言，报告要求送达给家访负责人。在昆士兰，父母起草报告后会送达教育部。

与传统学校上学不同，在家学习的孩子家长通常不会通过考试或作业“评估”孩子的学习情况。

但是，按照规定，报告中必须体现关键科目的进度。一些在家上学的学生可能会选择参加NAPLAN测试，而其他人则根本不会进行任何测试。

在家上学的学生可以选择参加ATAR，也可进行以学校为基础的实习。

4. 在家上学的结果如何？

用于衡量在家上学儿童成果的研究质量和数量都非常有限。在澳大利亚，此类研究主要侧重于NAPLAN结果。

结果表明，在家上学的学生在各项指标中的得分均高于州平均水平。即便孩子回到学校，这种效应也持续存在。

这些孩子可能表现良好，因为他们得到了一对一的关注。或者可能是因为孩子的学习是个性化的，孩子对他们的学习有更好的自主权。

来自美国的研究表明，在家上学的学生在阅读、语言、数学、科学和社会研究中广泛获益。事实上，很多家庭表示，对学校教育成果不满意是选择在家上学的主要原因。

值得注意的是，在家上学学生数量的激增给澳大利亚教育部门和政府当局造成了不小的困扰。

在家上学并不一定适合所有的人。对在家上学持绝对支持或者绝对反对的人都比较少，中间大部分人，都处于持有疑问的观望状态。

“不认同学校的课程内容”、“不认同学校的教学进度”、“不认同学校的校园文化和环境”等是很多家长选择孩子在家接受教育的主要原因。而孩子在成长中缺少社会化经验、教育资质问题等则是人们难以接受在家上学的原因。

在面对人性的丰富性、多样性时，教育应给予每个人以一种自主选择的可能性。

毕竟最终，“教育是为了找到自己！”