该研究分析了2015年国际学生评估项目(Programme for International Student Assessment，PISA)中澳大利亚的1.2万名非移民儿童、第一代和第二代移民儿童的考试成绩。

对此，首席研究者多克里(Mike Dockery)说：“在经济合作与发展组织(Organization for Economic Co-operation and Development，OECD)成员国中，男学生在PISA中的科学和数学考试成绩通常比女学生更好，相比而言，女学生在阅读考试中表现更好。如果来自性别平等程度更高的国家，因学生性别不同所造成的数学和科学成绩差距往往会消失。”

数据显示，索马里、中非共和国、南苏丹和赞比亚等国家的女孩接受高中教育的机会只有男孩的一半。而在南非、利比亚、科威特和图瓦卢等国家，男孩上高中的可能性较小。

多克里说：“该研究支持了我们的预测，如果女学生的家庭来自女性受教育机会不多的国家，她在澳大利亚的学习成绩会更糟，这一发现甚至适用于第二代移民。我们惊讶地发现，如果男学生的家庭来自男性入学率较低的国家，这种影响甚至更大。”

同时，多克里称：“父母的出生地确实会影响女学生在科学、阅读和数学方面的考试成绩。我们发现，对女学生来说，母亲的原国籍很重要；对男学生来说，父亲的原国籍最重要，这影响了他们的成绩。”

此外，研究结果表明，文化态度和规范是由家人传承下来的。“男孩会注意到他们的父亲和叔叔在家庭中所做的事情，女孩会注意到母亲的行为，她们在某种程度上受到母亲行为的影响。”

多克里表示，很难确定父母是积极地将这些文化规范传达给了孩子，或者孩子在不知不觉中就学会了。这是一个重要的发现，政策制定者需要考虑男童和女童之间的文化差异，以确保他们能够充分发挥自己的潜力。

然而，移民儿童的平均成绩仍然是最高的。多克里说，与第一代、第二代移民儿童相比，澳大利亚非移民儿童的PISA数学、科学和阅读成绩最低。“尽管他们的成绩会受到父母在原籍国接受教育机会的影响，父母是移民的澳大利亚出生儿童在PISA所有3个科目的平均成绩都是最高的。”

据悉，奥若拉(Sara Aurorae)是多元文化青年中心(Centre for Multicultural Youth)难民教育支援项目(Refugee Education Support Program)的负责人。她认为让学生留在学校是打破教育劣势循环的最佳方式。“一切都始于学校，关键是要让年轻人能够继续留在学术环境中。这与了解难民和移民年轻人及其需求相关。”

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