澳洲留学 -如何培养中学文学作品分析能力?

原创 2018年03月19日 剑桥考试语言辅导


    中学留学生既面临英语表面意思、又要学会破解它的深层意义的双重挑战。  -Adam

霍金

(物理学家、宇宙学家、数学家、思想家、哲学家)

霍金预测:当你脑洞大开时,只有女娲才能为你补救。

进入10年级以后,随着学习文学作品的深入以及年级的递增,作文作业大都围绕着作品分析这种模式开展。要想撰写出规范又全面的分析文章来,学生必须培养以下几个方面的技能。

场景 Settings


Remembering – 搜肠刮肚般地找出作品里出现的各种场景或情境,标明时间与地点;


Understanding – 说明每个场景的重要性,以及与每个人物最关联的场景;

Applying – 针对不同的场景重写,发现其相同与不同之处;

Analyzing – 分析这些场景是如何对发现主题起作用的?

Evaluating – 评述场景是否有效地刻画了人物关系与时间变换?

Creating – 借用一些主要场景来创作一则故事;

情节Plot

Remembering – 列举出作品描述部分的主要事件、活动;

 Understanding – 写出作品先后发生的故事,画图说明作品紧张的起落;

 Applying – 将描述部分写出概要,抠出关键词天空;

 Analyzing – 作品有哪些转折点?其意义何在?

 Evaluating  - 写一篇回顾,重点在情节的有效性与合理性;

 Creating – 写一篇后续epilogue,预测作品结束后会发生什么?

人物 Character

Remembering – 列出所有人物,并对主要人物分别写出5条性格特征;

 Understanding – 为主要人物各写一段形象描述;针对每一位主要人物,找出3条具有代表性的话;

 Applying – 写主要人物的采访对话;

 Analyzing – 根据人物各自的性格、态度分组;分析作者是如何引导读者对一些人物产生同情,而对其他人物则没有这样做?

Evaluating – 罗列各主要人物都做过哪些决定?判断这些决定的合理或不合理性,并有证据;

 Creating – 重写:因主人翁做出不一样的决定而导致不同结果;



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